基层公共图书馆与中小学信息素养教育

苏艺萍（鲤城区图书馆 福建泉州  362000）

摘 要 培养中小学生的信息素养，是基层公共图书馆应承担的一项重要工作。本文就基层公共图书馆如何开展中小学信息素养教育，以及信息素养教育的内容和开展信息素养教育的必要性、可行性进行探讨。

关键词 公共图书馆 中小学 信息素养教育

信息时代，信息素养已成为每个社会成员的一项必备能力，提高信息素养对于个人和国家来说都有重要的意义。基础教育改革要求学校教育要充分利用各种课程资源，培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力。加强对中小学生信息素养的培养，将使学生能充分利用全球信息化所带来的各种机会。信息素养教育应成为每个学生接受教育经历的一部分。

1 信息素养的定义

信息素养的概念最早是1974年由美国信息产业协会主席所提出，是由图书馆检索技能发展和演变而来的。信息素养是人们认识、创造、利用信息的品质与素养的总称，包括理解、开发、鉴别、综合、分析的能力，信息技术运用能力，以及积极的信息心理和良好的信息道德等，能够利用图书馆的相关知识与技能来解决问题或做出决策。可以说信息素养是信息社会人的整体素养的一部分，它既是一种能力素养，更是一种基础素质。

2 中小学信息素养教育培养的目标

信息素养教育是在大众传媒时代针对众多媒体的影响而提出来的一种教育思想和方法，它以培养人的信息素养为核心，培养人们正确使用媒体和有效利用媒体的能力，以及再生产信息与传播信息的能力。人的信息素养不是天生的，而是需要通过系统的信息素养教育以及在长期利用信息资源的实践中逐步形成的。中小学信息素养教育的目标是培养学生的信息获取能力、信息分析能力、信息加工能力、信息创新能力、信息利用能力、协作意识和信息交流能力。

3 基层公共图书馆开展中小学信息素养教育的必要性和可行性

3.1 基层公共图书馆开展信息素养教育的必要性

由于中小学信息化程度不高，一些学校的信息素养教育还存在很大的缺陷，信息素养教育的内容偏重于对信息源的基本了解以及信息检索技能的初步掌握，在培养学生具有初步获取信息与利用信息的能力方面处于摸索阶段。由于中小学校教育教学是以教师为中心，学校图书馆发展缓慢，严重束缚了学生的创新精神和创造能力，造成学生信息意识淡薄、信息能力较弱的现状。目前我国中小学生普遍缺乏信息素养，这是全面提高学生素质的一大障碍。中小学图书馆作为学校的文献信息中心，在学生信息素养教育方面本应承担重要的责任，但由于中小学图书馆整体建设水平有限，图书馆工作人员自身信息素养不足，无法胜任这方面的工作，因此基层公共图书馆有义务承担起培养中小学生信息素养的任务。

3.2 基层公共图书馆开展信息素养教育的可行性

3.2.1基层公共图书馆拥有开展信息素养教育的人才。要使信息素养教育顺利开展，合格的师资是首要条件。目前中小学图书馆普遍存在馆员知识结构不合理、人员欠缺、部分工作人员文化程度偏低、专业素质较差、现代化专业人才缺乏等问题，图书馆工作局限于简单的上架、整架和借书、还书等低层次的服务，难以适应图书馆现代化、网络化的发展以及开展信息素养教育的要求。而公共图书馆拥有较多专业人才，完全有条件开展信息素养教育。

3.2.2拥有丰富的馆藏资源和先进的现代化设备。公共图书馆不仅有传统的印刷型文献，还有电子出版物和网络资源，并且大多数都建有电子阅览室；而中小学图书馆往往经费有限，只有传统的印刷型文献，少数重点中学图书馆才建有电子阅览室和收藏电子出版物。公共图书馆丰富的馆藏资源和先进的现代化设备，能够为中小学信息素养教育提供文献保证和设备支持。

4 基层公共图书馆开展中小学信息素养教育的内容与方法

4.1 对中小学教师和图书馆员进行信息素养教育

开展中小学信息素养教育，首先应将中小学教师和图书馆员作为信息素养教育的对象，只有他们的信息素养提高了，才能更好地对学生开展信息素养教育。对中小学教师和图书馆员进行信息素养教育的主要内容包括：计算机知识、网络知识及外语知识，文献信息检索知识，广博的文化知识和专业技能，以及良好的道德修养和健康的心理素质。

2002年教育部发布了《关于推进中小学教师队伍建设的意见》，提出要“全面提高中小学教师队伍的信息素养”。中小学教师自身要有运用信息工具的能力，要学习使用各种信息的采集、编译、发送、存储方法，要有正确的人生观、价值观，自觉抵制不良信息的侵袭和干扰。而作为学校图书馆的工作人员也应当加强信息素养，因为图书馆是教学信息资源的服务中心，随着3G、4G时代的到来，图书馆员不仅应具备图书馆学、情报学知识和专业技能，而且应掌握相关的现代科学技术，从而更好地为师生读者服务。

4.2 对中小学生进行信息素养教育

4.2.1培养学生的信息意识。在当今高度信息化的社会，信息资源极为丰富，有信息意识的人能够利用信息技术更加快捷方便地获取信息和传播信息。培养信息意识是提高中小学生信息素养的前提，要让他们了解什么是信息，如何获取有用的信息，如何在学习和日常生活中应用信息，要让他们多参与信息活动，让他们产生信息意识，使信息活动成为学习过程中的自觉行动。因此，培养中小学生的信息意识，激发学生对信息资源的兴趣，是开展信息素养教育的一个重要方面。

4.2.2培养学生掌握信息技术能力。信息技术能力是信息素养的重要组成部分。中小学信息技术教育的目标，是使学生掌握一般的信息检索技能，学会利用信息技术工具获取信息、解决问题。公共图书馆可按照不同年龄段学生的需要，分层次地开设信息检索专题讲座，开展信息检索技能培训，具体包括计算机与网络的基础知识和操作技巧、图书馆书目查询系统使用、文件下载和电子邮件收发等。此外图书馆信息检索讲座还应介绍常用搜索引擎的特点及其使用，常用数据库的检索方法，把开启信息宝库的钥匙交给学生，提高学生自觉利用信息的意识和检索能力，通过信息检索讲座使学生具有获取信息、处理信息、传输信息和应用信息的能力。公共图书馆还可以和中小学图书馆合作举办各种信息素养培训活动，分批组织学生到公共图书馆听讲座，开展信息检索实践活动，与深入学校开展信息素养教育活动相辅相成，给教学改革注入新的活力。

4.2.3利用电子阅览室开展信息素养教育。电子阅览室也叫多媒体阅览室，它集电子文献检索、阅览、服务为一体，是网络环境下多功能、现代化的阅览室。目前许多学生不知道怎样在海量的网络信息中选择有用的信息，不懂得充分利用丰富的网络信息资源解决学习中的问题和扩展自己运用知识的能力，把电子阅览室当作上网玩游戏和聊天的地方。公共图书馆作为当地的文献信息中心，电子阅览室工作人员的专业技术和能力都比较强，完全有能力开展信息素养教育。因此，公共图书馆应充分发挥电子阅览室的作用，为学生提供网络检索与阅读指导，提供绿色上网服务。如目前鲤城区图书馆已免费为全区中小学生提供上网服务，并有专人指导，使电子阅览室成为中小学生学习、成长的第二课堂。

4.2.4组织开展形式多样的读书活动。加强学生课外阅读指导也是提高学生信息素养的有效方式，公共图书馆可以结合学校教育，有针对性地向学生推荐优秀读物，通过开展形式多样的读书活动，培养丰富多样的兴趣爱好和探索精神，提高分析、综合能力和语言文字表达能力，全面提升自身素养，同时充分体会到阅读的快乐。例如可以邀请当地著名作家举办书评讲座，组织中小学生与作家面对面对话；组织学校读书兴趣小组的同学到图书馆开读书沙龙，举办读书报告会和演讲比赛等等。通过生动活泼的方式指导学生阅读，激发学生的阅读兴趣和创新思维，让学生在阅读中获取信息，提高获取和利用信息的能力。

4.2.5加强区域内中小学图书馆信息素养教育合作。基层公共图书馆是中小学重要的校外教育基地，是校内教育的重要补充和延伸。不但自身要积极开展中小学信息素质教育，还要积极组织本地区各系统图书馆的协作活动。在开展中小学信息素养教育方面，应统筹考虑本地区各中小学的实际情况，积极组织协作、合作。例如组织观摩交流、举办信息素质教育专题研讨会、联合开展主题读书活动等等。这样可以充分利用有限的资源，实现更大的社会效益。与此同时，公共图书馆要善于通过走进中小学开展素质教育活动来宣传自己，使更多的中小学生了解公共图书馆，吸引他们走进公共图书馆，更好地利用公共图书馆。

参考文献

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5 徐小丽.试论数字图书馆建设中馆员信息素质的培养[J].中小学图书情报世界,2004(1).

6 宋一梅.谈中学生信息素养的培养[J].中小学图书情报世界,2004(5).

苏艺萍 女，泉州市鲤城区图书馆助理馆员。

（收稿日期：2011-01-21。龚永年编发）

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