林品华（宁德市高级中学图书馆  福建  352100）

摘  要 中学图书馆应把“新课改”视为改变图书馆命运的一个新机遇和新挑战，在积极、主动的配合中，找准图书馆与“新课改”的最佳结合点，充分发挥中学图书馆在高中教育改革中无法取代的重要作用。

 关键词 中学图书馆  新课改  读者工作

近年来，我国基础教育改革力度不断加大，课程改革的浪潮在各地蓬勃兴起。“新课程”标准中明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书。”其目的就是要把学生从“题海战术”的束缚中解放出来,注重提高学生的综合素质,培养学生的学习能力和创造能力。“新课程”改革的具体目标是培养学生积极主动的学习态度，让学生成为自主学习的主体。

 “新课改”这种开放性学习和研究性学习的观念，具体落实到课程和教材的改革中，就形成了“新教材”的开放性和研究性特点。要很好地完成这种转型，需要中学图书馆的积极配合。换言之，“新课改”架设了连接中学教学与中学图书馆的桥梁。在以往的“应试教育”中，由于高中面临巨大的升学压力，其学习方式是以课堂和课本为中心的封闭式学习为主，实际上排斥高中图书馆的参与。不少学校的领导、教师和学生认为多看课外书会误了高考。因此在“应试教育”中，中学图书馆的多种功能被大大削弱了。而这次“新课改”则为中学图书馆的发展提供了新的机遇。

  一、“新课改”在教材和课程改革中的一些特点

１、“新教材”引导学生采用开放式的学习方式

 “新教材”根据课程改革纲要的精神，在课程和内容设计上注重改革以往呆板的学习方式，引导以往进行观察、实践、收集资料、合作交流以及体验、感悟和反思活动，从而实现学习方式的多样化，拓展学习的空间。如高中语文增设了“相关链接”、“拓展、应用”、“单元链接”，其目的就是告诉学生，不能只看课本，应该建立开放性的学习模式，要对课本以外的相关知识产生探究的兴趣和学习的强烈愿望。以高中历史新课本为例，增设了《课外读物推荐书目》，推荐22本历史著作和16个历史学习推荐网站。为学生的历史课外阅读提供正确而便捷的导读路径。新课本还增设“史学争鸣”，把历史研究中对历史事件和历史现象的不同看法一一呈现出来，让学生自己思考和自行选择。这样就打破了以往教师硬灌、学生死记的封闭性学习模式，培养学生独立思考、自主学习的本领。

 ２、“新课改”加强“探究性学习”课程建设

新课程改革注重对学生的综合素质培养，从单纯传授知识，转变为引导学生学会学习、合作、生存、做人；从过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的学习方式，转变为倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。“新课改”课程设置的一个重要变化，就是把“探究性学习”作为课本不可缺少的内容。如高中语文第二册设有探究性学习——“走进小说人物”，还具体设置了探究性学习的步骤和方法：1是活动目的；2是实验建议；3是参考选题；4是成果展示。非常具体，具有可操作性。

  ３、“新课改”注重培养学生收集和处理信息的能力

 《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：新课改的具体目标是强调形成积极主动的学习态度，是获得基础知识与基本技能的过程。“新课改”课程设置的另一个重要变化，就是在课本中直接介绍研究性学习的方法。如高中语文第二册介绍“文献检索和利用”的知识，实际上是把原本就属于高中图书馆必须向学生开设的“文献检索和利用”课的内容渗透到高中课本中，实现了高中教材与图书馆相融合。

二、高中图书馆如何主动为“新课改”服务

1、结合“新教材”，加强文献资源建设

 藏书是为了利用。学校新课程改革需要大量的信息资源，中学图书馆文献配置应根据课程改革的需要，结合教学内容、课程结构和科目比重进行调整，在突出本校、本馆藏书特色的前提下，保持与课程改革需求的一致性。中学图书馆的采访人员应对“新课改”理念和新课本，深入研究，学习并熟悉“新课改”的内容。倾听各科教师对“新课改”的各种意见，新书采购要尽量满足新课本对文献的各种需求。例如：针对《高中历史》中推荐的22本历史著作，我校图书馆想方设法购齐，并有一定数量的复本，在经费有限的条件下最大限度地满足读者对文献资源的需要。

2、结合“新课改”，树立全新服务理念

 在“新课改”的背景下，中学图书馆要更新服务理念，改进传统的读者工作，主动满足师生的需求。

 首先，树立跟踪服务理念。要从学校教学工作的大局出发,努力做好跟踪服务,调查和了解师生的阅读需求,定期与班主任及任课教师联系,了解学生的特殊阅读需求,有针对性地为他们提供信息服务。以高中语文新教材为例，所选的基本是古今中外文学名著，但因受教材篇幅限制，只能选一些短篇或名著节选，课本中对名著的导读一般也只提供一种权威的说法。为此，我校图书馆增加名著的品种和复本，提供课本中节选名著的全文，提供入选课本作家更多的作品。例如图书馆与高一语文教研组联系，在讲授鲁迅小说《铸剑》一课时，图书馆及时举办“鲁迅专题书展”，编制馆藏鲁迅著作目录，还提供许多研究鲁迅的文献，为学生的探究性学习提供丰富的资料。

 其次，确立多样化服务理念。中学图书馆要与班主任、任课教师紧密配合开展各种读书活动，通过读书竞赛、专题讨论、书评等活动, 引导学生培养广泛的兴趣和爱好。例如可与有关教研组共同举办与课本内容相关的“读书征文”活动，我校图书馆每年都结合课本中的探究性学习，与语文教研组联合开展一次“读好书、读名著”的全校性征文，并选出优秀征文发表在校刊上，以激发学生的阅读和写作兴趣，引导学生多读名著。还可以积极参与学校管理和新课改活动，努力当好参谋与助手。例如在教改教研活动中，随着人教版高中教材的调整、修改和课程安排的改革，图书馆主动地向教务主任、学科组长和各科教师提供有关教学教改的信息和新课改资料。

３、配合“探究性学习”，培养学生自学能力

 “新课改”的具体目标是培养学生自主的学习能力和创造能力。也就是获取信息的能力。中学图书馆是学校的信息中心，其任务之一就是要帮助学生掌握获取信息的技术和方法。要指导学生如何搜集信息，掌握并提高处理、加工各种信息的能力。主要做法是由图书馆对学生进行检索、获取、利用信息资源技能的培训，开展形式多样的阅读指导活动。我校图书馆的具体做法有：

 ①图书馆每学期通过开设讲座或文献检索课的形式，对学生进行检索知识培训，教会学生认识、使用检索工具，初步掌握文献检索的方法。

 ②图书馆定期邀请高水平的计算机老师对学生进行因特网检索教育，指导学生检索互联网上资料的方法和技巧，教会学生在网上查找资料、下载信息，以弥补图书馆馆藏不足。

 ③结合新课本中的探究性学习，图书馆联合课任教师，针对一些课程中的探究性学习课题，指导学生进行文献检索。包括指导学生分析研究课题、确定检索标志、选定检索工具、确定检索途径，避免盲目查找而浪费时间。同时学生对信息资料进行整理、分析，去伪存真，提高分析、解决问题的能力，并对课题研究成果进行点评和总结。通过实践，让学生更好地掌握文献检索技能。

４、加强馆员素质教育，提高为“新课改”服务的本领

 中学图书馆馆员应对“新课改”理念和新课本进行深入研究和学习，熟悉并掌握“新课改”的内容。只有了解教材，加强对新课程改革教育理论的研究，了解学科的基本情况，才能准确地找到图书馆与“新课改”的结合点。“新课改”要求中学图书馆员拓宽知识面，完善知识结构，懂得使用现代化技术和设备。因此中学图书馆应加强对馆员的继续教育，有计划地组织馆员参加各类培训学习，牢固树立职业道德，熟悉图书馆业务工作流程，不断学习现代图书馆管理知识和计算机网络知识，促进馆员队伍素质提高，使馆员既是信息的管理者，又是信息的研究分析人员，在信息资源与读者之间起到桥梁作用，真正成为知识导航员。

 “新课改”为课堂教学和中学图书馆的合作提供了“双赢”的可能和机遇。中学图书馆一定要紧紧抓住这个机会，积极主动地参与“新课改”，充分发挥应有的作用。

参考文献

1 张乃懿.中学图书馆在基础教育课程改革中发展［J］.图书馆工作与研究,2006(1).

2 河北省唐山市路南区教育局.加强图书馆建设服务课程改革［J］.中小学图书情报世界,2006(1).

林品华  宁德市高级中学图书馆助理馆员。