刘标艳(漳州师范学院图书馆  福建  363000)

    摘 要  论述了我国高校图书馆学专业英语教材编写的必要性，并对教材编写阐述了自己的观点。

关键词  图书馆学  专业英语  高等学校

 

　　有人说：“一本好教材就是一个好老师”。然而，到目前为止，我国图书馆学专业英语教材一直处于缺位状态，这给高校师生的教与学带来很大困扰，所以图书馆学专业英语教材的编写问题亟待解决。

1 背景

　　当今世界是一个开放的世界，国际间的交流日益广泛，文化间的交流也越来越深入。国际间图书馆界的交流，图书馆组织的建立，对我国图书馆的发展产生着极大的影响，其中“国际图书馆协会联合会”（International Federation of Library Association and Institutions－IFLA）是图书馆界最重要的组织，IFLA每年由会员国轮流主办年会，讨论图书馆面临的最为迫切的问题。我国的中国图书馆学会历经波折，最终在1981年正式成为中国的唯一代表会员，并且在北京成功举办了1996年的IFLA年会。我国图书馆的事业发展离不开世界，不断走向国际化，并在世界图书馆之林中占有一席之地。

图书馆学专业在我国正蓬勃发展，图书馆学专业教材的编写与改革如火如荼。据程焕文教授初步调查统计:截止2003年12月，我国共有35个高等院校和科研机构开展图书馆学教育，其中有25个本科专业、21个硕士授权单位、6个博士授权单位、2个博士后流动站，已经形成了一个具有本科(学士)、硕士研究生、博士研究生、博士后流动站的层次齐备的图书馆学专业教育体系。可以说我国的图书馆学专业已出现了本、硕、博学位齐全，全面稳定发展的良好局面。在如此大好形势下，为了适应图书馆学专业发展需要，我国图书馆学教育在教材建设和教学内容方面进行了大幅度改革，成绩令人瞩目，自2002年至2005上半年，我国正式出版了3套图书馆学专业教材，分别是：①高等教育出版社出版的《面向21世纪课程教材》图书馆学系列共9种；②武汉大学出版社的《高等学校图书馆核心教材》；③科学出版社出版的《21世纪高等院校教材--信息管理系列》。这3套教材，内容紧贴信息时代的脉搏，及时反映了信息环境下图书馆的发展和变化，充分吸收了国内外图书馆学研究最前沿的研究成果，体系结构焕然一新，为我国图书馆学教育注入新的活力。

2 我国高校图书馆学专业英语教材编写的必要性

2.1 图书馆学专业英语尚无正规教材出版

　　据调查，至今为止，《图书馆学专业英语》只有一本，即1986年由张若衡编写、湖南中心图书馆委员会、湖南省图书馆出版，并只是内部发行的专业英语教材。其内容严重滞后，印刷质量差，远远满足不了图书馆学专业师生的教学需求。

　　另外，由于图书馆学和情报学自1998年起已分支成两个独立的学科，而这本教材编写时间早，所以图书情报学仍然混为一体。图书馆学领域期待正式的图书馆学专业英语教材的出现。

2.2 计算机技术和网络技术飞速发展，促进图书馆的发展日新月异

　　自20世纪70年代起，信息技术就成为主导性技术，人类社会也日益信息化、数字化、网络化。计算机技术、网络技术、通信技术的日新月异，为图书馆的现代化建设提供了技术环境。由于计算机技术主要来源于英语国家，计算机新技术也首先在这些国家的图书馆中应用，因此准确理解、翻译国外图书馆领域的新知识、新技术，直接影响到我国图书馆事业的发展。图书馆学专业英语教材编写的重要性不言而喻。

2.3 图书馆专业培养目标的改变，是图书馆学专业英语教材编写的根本原因

　　据1998年7月教育部颁布实施的《普通高等学校本科专业目录》和《专业介绍》，新调整的图书馆学专业的培养目标是：培养具备系统的图书馆学基础理论知识有熟练地运用现代化手段收集、整理和开发利用文献信息的能力，能在图书情报机构和各类企业事业单位的信息部门从事信息服务及管理工作的应用型、复合型图书馆各级专门人才。从培养目标可以看出，要培养出这种人才，扎实的图书馆学专业英语知识是必不可少的。

2.4 图书馆学专业英语是图书馆学专业的必修课程之一

　　专家指出，图书馆学专业的课程大体上分为必修和选修课程两大块，并且明确指出图书馆学专业英语是必修课程。在信息社会的图书馆工作中，馆藏外文文献将会急速增长，其采、分、编、典、流均需工作人员具有熟练的专业外语知识。越来越多的外文文献和外文信息需要进行网络检索，如果不具备一定的专业英语知识，在工作中个人能力的发挥将会受到限制。既然是必修课，那么一本好的教材怎能缺位？

3 我国高校图书馆学专业英语教材编写的几点建议

3.1 我国高校图书馆学专业英语教材编写原则

3.1.1 以图书馆学专业培养目标为指导思想。教材编写是为课程设置服务，课程设置又是为培养目标服务，所以教材编写要尊重指导思想，合理安排教材内容，以培养图书馆学专业人才为己任，不能随心所欲。

3.1.2 具备专业特色。每一门学科的专业英语都应当具备自己的专业特色，图书馆学专业英语教材应具备图书馆学的独有专业特色。笔者认为这一特色应定位为：以图书馆学基本知识为基础，以图书馆学专业术语为主体，以面向图书馆学专业学生为对象，具有新颖性、实践性的可读教材。

3.1.3 内容应全面、新颖，具有鲜明的时代特征，材料重点突出，选择合理。该教材内容应该与国内外通用的图书馆学教材体系相一致，以权威教材为蓝本，精选主干内容，具有系统性、思想性、逻辑性，并且要与时俱进，增加图书馆学发展的最新研究进展，或与其他学科交叉的成果，具有学科前瞻性。

3.1.4 语言生动流畅，注释准确。教材文字应该规范、简练，语言流畅，叙述生动，并对其中的专业词汇予以注释，对文中的重点及难点内容予以解释说明。

3.2 我国高校图书馆学专业英语教材编写内容探折

　　包含图书馆和图书馆学的基本知识。这是图书馆学专业基础知识，是学生认识、理解图书馆知识的入门，为学习更多的图书馆知识打下坚实的基础。

包含传统图书馆、现代图书馆和数字图书馆。也就是介绍图书馆的发展历程，其中数字图书馆是当前热点，单独章节介绍。

　　图书馆流程。包括采、分、编、典、流等。其中图书馆服务单独章节介绍。

　　计算机技术在图书馆中的应用。介绍计算机技术在图书馆业务流程中的作用，其中对于计算机新技术单独章节介绍。

　　连续出版物。介绍连续出版物知识。

各章节后适当安排对话，设置词汇表，最后设置总词汇表（包括图书馆专业词汇和计算机专业词汇）、中国图书馆分类法（大类简表）等。

　　由于水平所限，笔者只能从学生的角度，从学生的学习心理出发，列出图书馆学专业英语的内容纲要，和1986年版的教材纲要大体一致，但是有新内容加入，而且重要的是编写过程中具体内容都应符合当代图书馆学发展现状。

3.3 图书馆学专业英语教材应有相应的辅助教材和教材辅助资料

　　一本教材或者包罗万象，大而不精；或者对某一方面具体系统，不能兼顾其他。图书馆学专业英语教材则主张包罗万象，让学生了解学习图书馆各个方面的专业英语表达法。但这样难免就会有所疏忽，只能泛泛而谈，所以在教材编写的同时，可以配套出版一些辅助教材，例如读者服务、与图书馆相关的词汇等都可以单独出版配套教材，以辅助核心教材的使用。印度图书馆学家阮冈纳赞提出的图书馆学五定律中，第五条就是“图书馆是一个不断生长着的有机体”。自2000年以来，图书馆学的研究发展非常迅速，新的理论、新的观点、新的技术都在不断出现，而教材的编写通常相对滞后，出版周期缓慢，往往一本教材经过几年编写出来后，新的东西又源源不断地出现，不能囊括其中。“它山之石，可以攻玉”，我们可以借鉴美国高校使用的课程阅读包(Reading Package)，即由老师挑选的教材、与课程相关的书刊节选或复印资料组成的课程阅读包，以供学生使用。这些资料选取最新国际图书馆界动态信息和各国图书馆领域中最新研究成果，弥补了教材更新缓慢的缺憾。

4 结束语

　　高质量的教材是深化教学内容、提高教学质量的重要保证。没有一本系统的教材，老师无从教，学生无从学，教和学都出现瓶颈。图书馆学专业英语教材的缺位，一直是图书馆学教材领域的一大遗憾。希望教育部高等学校图书馆学学科指导委员会能切实发挥作用，组织全国高校的专家编写出一本实用的图书馆学专业英语教材，这是全国高校图书馆学专业老师和学生都十分期待的事情。

参考文献

1 周旺荣.从重编教材看图书馆学新的多元化［J］.图书馆,2006(2).

2 唐承秀.美国近年来图情专业课程设置与教学方式［J］.大学图书馆学报,2006(3).

3 程焕文.1999～2003年中国图书馆学教育进展［J］.大学图书馆学报,2004(5).

刘标艳  女，漳州师范学院图书馆助理馆员。

（收稿日期：2007-10-10。龚永年编发。）