梁立红（顺昌一中图书馆 福建 353200）
摘 要 在全国推行教育课程改革中，中学图书馆应尽快适应新课改、适应新角色，发挥教学辅助新功能，优化服务体系，为学校、教师、学生在新课改中搭建一个良好的服务平台。
关键词 新课改 中学图书馆
长期以来，中学图书馆的发展因为领导不重视，读者不了解，图书馆也缺乏对自身作用的认识等种种原因停滞不前，只能维持现状。2001年6月国家教育部颁布了《基础教育课程改革计划纲要》，决定在普通中学教学中开展研究性学习活动，这是我国中学课程改革的一项重大举措。图书馆作为中学教育教学的重要辅助部门，应抓住新课改实施的机遇，充分发挥自身优势，积极参与到新课改中去。同时新课程实施也对图书馆的服务提出了新的更高的要求。那么，图书馆应该怎样抓住这次新课程实施的契机，完善和改进服务，发挥应有的作用，从而全方位提升自身形象呢?
1 图书馆在中学新课改中的地位和作用
《中小学图书馆(室)规程(修订)》中明确规定：“图书馆是中小学校的书刊资料信息中心是为学校教育、教学和教育科学研究服务的机构”。“图书馆的基本任务是：贯彻党和国家的教育方针，采集各类文献信息，为师生提供书刊资料、信息；利用书刊资料对学生进行政治思想品德、文化科学知识等方面的教育；指导学生课内外阅读，开展文献检索与利用知识的教育活动；培养学生收集、整理资料，利用信息的能力和终身学习的能力；促进学生德、智、体、美等全面发展。”这一规定为中学图书馆在新一轮课程改革的新形势下，加快自身现代化建设指明了方向。
1.1 图书馆是开发课程资源的重要信息中心
新课程涉及多学科知识，涵盖的内容十分丰富，体现了学科的交叉与综合。在新课程改革实施中，师生自主学习的空间越来越大，教师教学、学生学习中将涉及到更多课本以外的知识。图书馆拥有丰富的图书资料、报纸期刊、音像资料、电子出版物以及电脑软件等资源，图书馆的学习环境、活动场所以及文化氛围等都是新课程实施的重要资源。积极开发和利用这些资源，对于教育资源的优化配置，扩大学生知识领域，开发学生智能，陶冶学生情操都具有十分重要的作用；这些资源对于加强学校与社会的联系，加强教学与教师的联系以及教育与学生的联系，强化课程资源配置，起着非常重要的作用。这就意味着中学图书馆在开发课程资源的教育教学过程中地位越来越突出，角色越来越重要。
1.2 图书馆是师生开展研究性学习的平台
积极推广研究性学习，是新课改工作中的重要内容。其实施过程中的许多内容，如信息的收集、整理、分析和利用等，都要通过学校图书馆这个载体来完成。图书馆作为学生学习的“第二课堂”，是学生课堂学习的扩展和延伸，同时图书馆还是信息资料收藏、整理、传播和应用的基地，学生可以在图书馆中开展用科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。因此，图书馆是开展研究性学习中非常重要的平台；是研究性学习不可缺少的重要载体。
2 适应新课改，完善和提升图书馆服务体系
新课程改革的实施对中学图书馆工作提出了一个崭新的课题：在文献载体多样化的今天，中学图书馆如何不断优化馆藏文献资源结构，深入开发信息资源，为新课程的顺利实施构建一个良好的平台；如何通过一系列的整合来构造一个新型的学校图书馆信息服务体系。笔者认为应从以下几个方面入手：
2.1 加强宣传，引导师生走进图书馆，利用图书馆
长期以来，中小学图书馆在学校教学辅助工作中的作用没受到应有的重视，除了因经费问题导致的发展滞后外，也与学校领导、教师和学生对图书馆的教育功能认识不足等因素有关。
有的教师鼓励学生多看课外书，而有的教师则认为课外书大多是“闲书”，最好不看；还有的图书室根本不对学生开放，大多数学生也不知道图书馆在学习过程中能起到什么作用。图书馆要以课程改革为契机，大力宣传图书馆；学校领导也应把图书馆建设摆上教学基础设施建设的日程；同时图书馆要充分利用文献资源配合教师的教学科研工作，提供课题研究的相关资料，从而把教师吸引到图书馆；同时可以编制一些书刊索引、分类资料、图书馆介绍小册子等，让更多的学生了解图书馆；还可以通过校宣传栏、校刊等渠道介绍图书馆知识，介绍新书，扩大图书馆的影响。为此，图书馆要本着“读者第一，服务至上”的宗旨，以良好的服务态度和服务质量让师生喜爱图书馆，从而主动利用图书馆，为新课改中的师生营造一个良好的学习研究氛围。
2.2 优化馆藏文献资源结构，满足新课改的需要
新课改的实施，使教学模式和教学方法发生了很大的改变。虽然新课程教材本身的难度有所降低，但所涉及的知识点更广泛了，而且有些是多学科综合交叉的，这就对中学图书馆馆藏资源提出新要求。过去中学图书馆以印刷型文献为主要收藏对象，形式比较单一，这就会造
2.3 充分发挥教学辅助作用，加强图书馆与教师的有效合作
在新课程改革背景下，没有教师的有效合作，图书馆工作就缺乏针对性。当前，中学生综合实践活动的开设，研究性学习的开展，都要求教师和学生开发教学资源。在新课程改革中，教师不单是知识的传授者，同时还是学生自主学习的促进者、引导者和指导者。教学活动中教师由“居高临下”转向“平等互动”，以引领者的方式帮助学生将知识转化成能力。这就意味着广大教师要改善自己的知识结构，对以往的知识和经验进行重组，使自己具有更广阔的教学视野。所以教师除了自己的专业范围之外，其知识触角还应该广泛涉及其他领域。图书馆只有与教师有效合作，加强互相交流，才能及时了解和满足教师对图书馆资源的新需求，充分发挥教辅作用。为此，中学图书馆应与各教研组加强联系，建立有效的合作机制。建立图书馆与教师的新型关系，共同解决教学问题，合作开发课程资源，为新任务下的教师和新学习形式下的学生提供丰富的教学和学习资料。
2.4 开发教学辅助新功能，做好信息咨询、资料检索和教育培训服务
综合实践活动课程的开设对图书馆服务提出了更高的要求。在新课程的学习中，要求学生撰写很多小论文，以此培养学生收集、整理与利用信息的素质和能力。因此，图书馆服务的内涵和外延应该扩展到阅读指导、参考咨询和信息检索等多种服务。就研究性学习中的专题咨询服务而言，其工作目标主要是通过检索文献信息，找到解决问题的最佳方案，即要求学生根据专题研究的目的，有针对性地了解、调查、组织有关文献，并通过选择相关文献，检索并获取解决问题的具体文献。一方面，图书馆应为教师做好文献的宣传和推荐服务工作，及时提供教研动态、新书通报、新书介绍等；另一方面，图书馆可以通过举办课外阅读课，每年对新生进行入馆教育，开设有针对性的讲座，介绍图书馆的整体布局、图书分类法、分类号排架特点、工具书使用、文献资源查找方法、网络信息查找方法等等，让学生学会如何利用参考书、工具书来解决问题。通过举办网络信息检索知识讲座，介绍检索语言和检索途径，开展网站导航以及信息素养教育等，培养学生收集、处理信息的能力，提高学生的信息素养，充分发挥图书馆教育功能。
2.5 重视图书馆员角色的转变，提高馆员业务水平和服务质量
新课改背景下，图书馆员不仅仅是图书管理者、服务者，同时还是课程资源的开发者。这是图书馆员角色的一个重大转变。伴随着新课程改革的日益深入，学校图书馆对学生发展的影响越来越广泛，越来越深远。图书馆员已不再是教学过程中的旁观者，而是积极的参与者、课程资源的开发者。因此，图书馆员应尽快适应新角色，主动配合教学任务积极开发各种资源，自觉地融入新课程改革中，不断提高图书馆的服务水平。图书馆的工作水平和服务质量很大程度上取决于图书馆员的素质，为此，图书馆员不但要有扎实的专业知识、娴熟的技能、热情的态度，还要有计算机等现代化管理和服务技能。要把工作重点从以往的借借还还转移到信息资源的开发利用上，从过去单一的提供文献转变为能够解决师生疑难，向师生提供读书辅导、信息咨询、答疑解难等深层次服务，以师生需求为导向，努力为新课程改革和研究性学习提供有效的服务。
新课程改革不仅使教育观念、教育形式与学习方式发生了改变，同时为中学图书馆的发展增添了新活力。中学图书馆作为学校的教育教学和科研的辅助性服务机构，必须更新办馆理念，完善的服务功能，优化馆藏资源结构，在新课程改革中充分发挥自身优势，为师生提供自主学习的场所，帮助师生养成终身学习的习惯，为新课改顺利实施发挥更大的作用。
参考文献
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3 余秀文.中学图书馆应为研究性学习提供平台［J］.中小图书情报世界，2006(2).
4 张晓樱.中学图书馆应对新课程改革的实践和思考［J］.教学探索，2007(6).
梁立红 女，顺昌一中图书馆助理馆员。
（收稿日期：2007-12-25。龚永年编发。）