游友辉（泉州实验中学图书馆 福建 362000）
摘 要 阅读指导是中学图书馆读者工作的重要组成部份，本文阐述了中学图书馆开展阅读指导的意义、特点及主要途径。
关键词 中学图书馆 阅读指导
阅读指导是图书馆读者服务工作中的重要组成部分。《中小学图书馆规程》规定：“图书馆要配合学科教师组织形式多样的读书活动，对学生进行课外阅读指导，并开展图书情报教育课、图书和图书馆知识介绍、工具书使用方法、图书的选择和读书方法以及读书卫生知识等方面的指导。学校应开设阅读指导课并纳入教学计划。”〔1〕图书馆将阅读指导工作以课程形式展开，是近年来中学图书馆借着基础教育课程改革的契机对阅读指导工作的改革创新。 一、开展阅读指导的意义
图书馆是学生课外阅读的主要阵地。阅读指导是一种积极的教育活动,也是吸引学生读者到馆的重要手段。开展阅读指导工作，对发挥图书馆的教育职能和提高学生的综合素质均具有重要意义。
1、配合教学，培养学生获取信息、知识的能力
学生在校学习知识是重要的,但是更重要的是学会学习知识。当前实施的新课程改革，大力提倡自主学习，让学生在主动实践中获得知识。因为在新兴学科、交叉学科、边缘学科日新月异的今天，学生仅仅掌握课堂上、教材里的知识是远远不够的，所以必须培养学生独立获取知识的能力。而阅读能力是学生独立获取知识的基本条件之一。图书馆贮藏着极其丰富的文献资料，是学生获取知识信息的基地和自我完善的最佳场所。中学图书馆开展阅读指导工作，培养学生认识、理解、分析、评判等诸多阅读能力，十分有利于学生的专业精进和日后成才。
2、开发学生智力，提高审美能力
智力是指人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。人的智力潜能可以通过阅读来开发，课外阅读能增进学生知识的积累，激发学生的探索精神。知识是发展智力的基础，一般来说，如果一个人占有的信息知识愈多愈专深，那么他智力发展的水平就愈高。中学生通过阅读所获取的信息知识，能够有效地激发他们的智力潜能。
图书馆里收藏着各个学科、各种类型的藏书，其中借阅率最高的是文学、美学、音乐、绘画等类图书。学生阅读的目的虽然不尽相同，但多数是寻求心理满足，得到感情陶冶和精神享受，属于鉴赏性和消遣性阅读。由于文学作品通过塑造形象来感染人，引起读者在思想感情上的共鸣，所以对这类书籍进行阅读指导尤为必要。通过阅读指导，提高学生鉴别美丑、是非的能力，使之自觉地向往、追求美而排斥庸俗、病态、情调低下的东西，从多方面培养中学生健康的审美情趣，这实际上也是一项塑造人灵魂的工作。〔2〕
3、开拓学生视野，增强对学科的学习兴趣
阅读是学习之母，是教育之本，是生活之乐。兴趣是最好的学习动力，培养学生的阅读兴趣是开展阅读指导的关键。课外读物纵横古今，横贯中外，浩如烟海，若想凭借课内所学的“沧海一粟”而“以不变应万变”，无异是井蛙之思。唯有靠课外广泛的涉猎，才能弥补课堂学习的不足。我国著名的教育家吕叔湘先生就强调学生“要大量阅读”，“一学期读它80到100万字不为多”。书读得多了，就能使中学生广泛地接触自然科学、社会科学，从而开阔他们的视野，拓宽他们的知识领域。
二、开展阅读指导的主要途径
1、以图书馆为平台，引领学生进入阅读世界
这是图书馆开设阅读指导课的入门方式。以图书馆为实践平台，让学生走出教室，走进图书馆，了解本校图书馆的概况、整体布局、藏书结构、文献检索等基本情况与图书馆知识，引领学生进入一个弥漫着书香气息的阅读世界。阅读课从教室走进图书馆，让学生直接与书对话，使学生不仅学会读书，更重要的是学会怎样利用图书馆进行自主学习，整个阅读过程就是“查——找——读——做”的实施活动。
现在很多中学图书馆都有开设图书馆课程，学生可自由选择，由图书馆老师任课。课堂可以从教室搬到图书馆，使学生身临其境，感受图书馆的魅力，让学生体验跟以往不同的授课方法。在每一个新学年开始，我们图书馆都会组织学生参加课外阅读兴趣小组，开展各种读书活动，向学生推荐优秀图书或由学生推荐自己喜欢的图书，并介绍给其他读者。要让学生知道，必须从小打牢阅读基础，万丈高楼平地起，没有宽厚扎实的地基是建不成摩天大厦的。还要让学生养成正确的课外阅读目的，善于从书中吸取营养，保持读书的深厚兴趣，养成读书的良好习惯。使学生从优秀的作品中受到感染，产生共鸣，形成自己的志向，化为自觉的行动。
2、以学科教学为主导，利用图书馆藏书开展阅读指导
这是学科教学与图书馆相结合开展的阅读指导。每堂课上，各学科老师只有45分钟的教学时间，而学生仅靠课堂听讲获取知识是远远不够的。所以，需要各学科老师根据学生的年龄特点、阅读能力、思想状况、兴趣爱好和需要，向学生推荐优秀的课外读物。尤其是与课文内容密切相关的读物，如革命领袖、名人、英雄人物的传记以及中外名著、科普读物等，以拓宽学生的知识面。甚至可以把课堂移至图书馆进行授课，充分利用图书馆馆舍和文献，让学生逐步学会利用图书馆，感受到利用图书馆促进学习的益处。
我校是一所私立学校，比起其他学校，我校学生的课业负担更重，没有太多的时间阅读课外书。为此图书馆和专任教师相互配合，根据教学大纲和教学进度，不同时期对不同年段推荐不同的课外读物，把课外阅读与各科课内教学有机地结合起来，相辅相成。同时，图书馆还与学校文学社联系，请资深教师作专题讲座，先后举办了“鲁迅的文学道路”、“青春期健康教育”、“人际交往”等讲座，通过这些讲座，一部分学生的读书积极性明显提高，也促进他们学习成绩的提高。我们图书馆还举办读书节，举办读书报告会、演讲会、故事会等，把学生写的读书心得、书评文章以及书签等在图书馆宣传栏展出和校报上刊登，使学生产生强烈的自豪感，进一步激发他们的读书兴趣。通过读书交流活动，有效地提高了学生的阅读和写作能力。
3、开发二、三次文献，开展为研究性学习服务的阅读指导
中学生综合实践活动课程内容中的研究性学习与图书馆息息相关，研究性学习实施的各个阶段都需要大量使用图书馆。所以，图书馆员应在熟悉教材、课改并具有一定学科知识的前提下，为某些研究性课题预先准备和提供大量搜集并整理过的内涵深外延广的书刊、光盘和数字信息等，〔3在原始文献的基础上开发二、三次文献，并把自己的特色服务融入到新课程改革中去，使图书馆成为学校课改中不可或缺的重要组成部分，从而提高图书馆在学校教育教学中的地位。
开展阅读指导，使图书馆真正“动”起来了，同时也拉近了图书馆员与师生读者的距离。一方面，图书馆可以指导学生通过各种途径查找各学科的学习资料；另一方面，通过与师生的沟通，图书馆可以更好的了解广大师生的阅读需求，及时补充适应新课改需要的书刊资料，尽量减少图书馆文献资源建设方面的浪费。
三、图书馆阅读指导的特点
1、自主性。在阅读的过程中，学生自己选择阅读的内容、目标，明显地体现出较强的自主性。阅读是读者积极主动地思考、理解和接受信息的一种极为复杂的智力、心理活动，是通过文字符号、语法、语义、修辞进行思考的自主性心理活动。〔4〕
2、实践性。学生到图书馆查阅图书资料的过程，本身就是一个实践过程。学生从发现问题到解决问题的整个利用图书的过程，就是一种体验和经历，所以这一行为具有强烈的实践性。
3、开放性。 综合实践活动面向每一个学生的个性发展，图书馆作为课外学习的最佳场所，对所有学生免费开放。在图书馆里，每个学生都可以根据自己的需要来挑选各种图书阅读，也可以按照自己的兴趣进行选择性阅读。图书馆对每个学生都提供均等公开的教育机会。
参考文献
1中华人民共和国教育部.教育部关于印发《中小学图书馆（室）规程（修订）》的通知［Z］.2003.
2容海萍.浅议图书馆的阅读指导［J］.文教资料,2006(3):113-114.
3张正和.常州市中小学图书馆阅读指导课的探索与实践［J］.中小学图书情报世界,2005(3):45-46.
4冼赛施.图书馆阅读指导课的特点与教学浅析［J］.晋图学刊,2006(4):54-55.
游友辉 女，泉州实验中学图书馆助理馆员。
（收稿日期：