王文娴（仓山区图书馆  福建福州  350007）

　　摘 要 做好少儿阅读指导工作，培养新世纪高素质建设人才，是公共图书馆的光荣使命。文章分析了做好少儿课外阅读指导工作的重要性和紧迫性，并提出相应的对策。

 关键词 素质教育 公共图书馆 阅读指导

　　随着我国教育改革的不断发展，中小学校由“应试教育”转向“素质教育”这种更科学、更合理、更高层次的教育模式，以全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。少年儿童是国家的未来，民族的希望，任何一个国家欲求繁荣富强，都必须重视少年儿童的教育培养，从整体上提高下一代的综合素质水平。我国是发展中国家，振兴中华需要几代人的努力奋斗，重视和关心少年儿童的健康成长，造就高素质的全面发展的人才，是每一个教育工作者（也包括图书馆工作者）的光荣使命。

1公共图书馆应充分认识开展少儿阅读指导工作的重要性

　　人的全面发展，一直以来就是哲学、教育学、社会学探讨的问题。从马克思主义观点看来，“从本质上讲，人的全面发展实际上是人的自主性、能动性、创造性等主体特征的全面拓展，是人生自由幸福的自我实现与不断超越，是人性真、善、美的获得与生成。”^[1]因此，在落实素质教育，实现培养全面发展人才的宏伟规划中，各级公共图书馆必须坚持以人为本原则，充分认识少儿阅读指导工作对少儿儿童健康成长的重要性，积极开展少儿阅读活动，做好阅读指导工作。

　　图书馆是社会文化教育机构，是少年儿童放眼世界、增长知识的窗口。通过图书馆工作人员具体而有效的阅读指导，可以初步培养少年儿童喜爱读书、与书为友和独立思考的良好习惯，通过参与各种读书活动，使小读者的智力潜能和动手动脑能力得到挖掘和提高。

　　学校是中小学生的第一课堂，而作为第二课堂的图书馆的教育与熏陶作用则是对学校教育、家庭教育的进一步补充和完善。只有当此三者的教育功能都在科学发展观和构建和谐社会思想的指引下获得充分发挥和相互促进时，我们整个教育大系统的整体功能才能够得到更完全、更有效的体现，少年儿童才能得到良好的、全面的综合素质教育。而这一目标的实现也离不开图书馆工作人员对少儿读者的关心呵护、循循善诱，特别是细致而有效的阅读指导工作。

　　少年儿童正处于长身体、长心智的阶段，人生观、价值观都未定型，具有很大的可塑性。俗话说，“近朱者赤，近墨者黑”。国外哲人也说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”足见环境和阅读对一个人的思想品德影响关系之大。若从小就对少年儿童进行正确的政治思想教育，以“八荣八耻”思想来熏陶之，引导之，使他们从小立志向学，树立“以天下为己任”的伟大理想，“为中华崛起而读书”，日后就能成长为新世纪振兴中华的主力军。如果读书不经过选择，沉迷于那些黄色的、淫秽的坏书，或沉缅于不健康的网站中，必将深受其害，甚至会走上犯罪道路，现实生活中这样的惨痛教训并不少见。

2 图书馆开展少儿阅读指导工作应注意的事项

2.1 创造良好的阅读环境

　　目前少年儿童校内课业负担还是偏重，不少学校为了追求升学率，还没有从“应试教育”的桎梏中完全解放出来，这样要想让少年儿童腾出时间来图书馆看书学习，自然有一定难度。因此，图书馆本身必须具备一种自身的魅力，要有一个美好的、安静的、适合于少儿心理特点的阅读环境。少儿图书馆或公共图书馆的少儿阅览室首先要通过馆舍或室内环境设计来吸引少儿读者，包括外观造型、色彩搭配、室内装饰、阅读桌椅造型等等，再配以天然绿色植物和各种花卉，这些能够产生出让少儿读者注意力集中与兴趣盎然的神奇效果。^[2]同时大自然的绿色和温馨、宁静的环境可营造一种轻松、愉悦的氛围，有利于减轻少儿读者的视觉疲劳。

2.2 培养、激发少儿读者对课外阅读的兴趣

　　俗话说，“兴趣是最好的老师”，兴趣也是良好的学习动力。心理学告诉我们，成就动机强的人取得的成绩和进步程度明显地优于成就动机弱的人，也就是说阅读动机和阅读效率存在着明显的正比关系。所以我们在指导少儿读者课外阅读时一定要适应他们的阅读需要，增强其阅读动机，激发其阅读兴趣，使他们对课外阅读乐此不疲。图书馆应主动加强与当地教育部门和周边学校的联系，结合各时期的中心工作，开展有助于开发少儿智能、增长知识和才干的读书活动，如知识竞赛、演讲比赛、书评比赛、读书心得交流等等。据统计，在图书馆各类藏书中借阅率最高的是文学、艺术类图书，说明多数读者是为了寻求心理满足而读书。

由于文学作品是通过形象塑造来感染人，引起读者的共鸣，所以这类书籍的阅读指导显得尤为重要。通过阅读指导可提高少儿读者鉴别美丑、分辨是非的能力，使之自觉地追求真、善、美，排斥庸俗、病态、品位低下的作品，引导并形成读者健康向上的审美情趣。^[3]

2.3 向少儿读者传授正确的自学方法

2.3.1 鼓励少儿读者养成抓紧零碎时间勤奋学习的习惯。目前不少中小学生反映学校课业负担重，没时间读课外书。因此指导学生养成利用零碎时间来读书的习惯十分重要。鲁迅先生曾说自己并非天才，只不过是把别人喝咖啡的时间也用于工作、学习罢了。并说时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总是会有的。因此，一旦选定了好书，就应该争分夺秒，尽快阅毕。胡适在《给中国公学十八年级毕业生赠言》中说：“每天花一点钟看十页有用的书，每年可看三千六百页书，三十年可读十一万页书。诸位，十一万页书可以使你成为一个学者了。”2.3.2指导学生养成专心读书的习惯。著名教育家蔡元培说过：“唯有专心致志，把心力集中在学问上，才能事半功倍。”我们应指导学生把读书和独立思考结合起来，才能有所收获。孔子说的“学而不思则罔”，说的就是这个道理。

2.3.3 指导学生订立读书计划，将精读与泛读相结合，并养成认真做读书笔记的良好习惯。少儿读者可根据自己的兴趣爱好和学校课程学习的需要，确定哪些书应该精读细研，哪些书只要一般浏览，避免平均用力。对于必须精读的书，则要仔细、反复地阅读，认真地思考、比较。同时认真做好读书笔记，或摘抄名句、精要段落等，做到“四到”：心到、眼到、手到、口到（默读或大声诵读）。俗话说，好记性不如烂笔头。毛泽东同志青年时代在湖南第一师范学校几年读书生涯中，就留下了6大竹筐的读书笔记，从而奠定了他渊博的学识基础。

2.3.4 鼓励学生参加校园社团，促进读书活动的开展。在图书馆与中小学联合举办读书活动中，我们可以鼓励学生成立各种读书社团，如演讲团、故事团、文学社等，这样既可以对学生进行读、写、讲方面的训练，又可以带动更多的读者投入到阅读活动中来。此外还可鼓励有关老师组织、参与“读书沙龙”、“故事角”等活动，在学生中起积极的示范作用，有效地推动读书活动持久而深入地开展下去。^[4]

　　总之，坚持科学发展观，做好少儿课外阅读指导工作，为少年儿童创造良好的读书环境，将有利于提高中小学生的阅读能力、写作能力、思维能力和分析问题的能力，还可以帮助他们陶冶高尚情操，树立远大理想，逐渐形成正确的人生观、价值观，使其终身受益。

参考文献

1谢鸣敏.简论阅读与人的全面发展[J].福建图书馆理论与实践,2006(1).

2陈明宏.图书馆色彩配色初探[J].图书馆建设,1997(3).

3容海萍.浅议图书馆的阅读指导[J].文教资料,2006(3).

4吴元青.浅析中学图书馆与学生阅读自觉的形成[J].福建图书馆理论与实践,2008(3).

　　王文娴  女, 福州市仓山区图书馆助理馆员。

 （收稿日期：2009-05-15。龚永年编发。）

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