陈少红（福州市少年儿童图书馆 福建 350009）
摘 要 从当前少年儿童阅读活动的现状入手，阐述对少年儿童开展阅读指导工作的重要性，并提出如何引导少年儿童进行阅读。笔者认为，少儿图书馆应根据读者的年龄层次，实施不同的阅读指导方法，从而激发少年儿童产生阅读兴趣，掌握阅读技巧，提高阅读实效。
关键词 少年儿童 少儿图书馆 阅读指导
研究表明，青少年时期是阅读兴趣和学习能力培养的关键时期。这个时期形成的阅读习惯、兴趣爱好以及学习能力，在很大程度上决定一个人日后的发展。作为一个公益性的社会机构，少儿图书馆在传播知识、传递信息、开发智力、培养人才方面具有独特的优势，能有效地帮助少年儿童养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，从而终身受益。少儿图书馆对少年儿童开展积极有效的阅读指导，是关系到广大少年儿童健康成长的一项重要工作。
一、少儿图书馆开展少年儿童阅读指导活动的重要性
阅读是一种良好的习惯和兴趣，阅读指导是帮助少年儿童获得知识和经验最直接最有效的方法。少年儿童的阅读能力与学习能力、学习成绩有密切关系，阅读能力越强，越有利于各方面的学习，因此应当让少年儿童从小培养起良好的阅读习惯。少儿图书馆是少年儿童阅读的重要场所，所采购的书籍与少年儿童智力及理解水平相适应，贴近少年儿童生活，因而更受少年儿童的喜欢并适合少年儿童阅读。少年儿童通过对优秀少儿读物的阅读，能够启迪心灵，陶冶情操，增长知识，提高思维和写作等多方面能力，从而促进少年儿童的健康成长。
关注少年儿童的阅读状况，指导少年儿童的阅读实践，是少儿图书馆的一项非常重要的工作，也是少儿图书馆开展社会教育的一个主要方面。目前，我国越来越重视少年儿童的阅读，教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划》中要求学生从小学到初中要有2000万字的阅读量，平均每个学期要有100多万字的阅读量，并将每年的4月2日定为中国儿童阅读日。少儿图书馆有丰富的藏书，有政府和社会各界的经济支持，有广大少儿读者的信任，应该更好地开展少儿阅读指导工作。少儿图书馆要积极采取各种有效手段来应对时代变革，激发广大少年儿童的阅读兴趣，帮助少年儿童正确选择图书，向他们推荐好书，引导他们掌握正确的阅读方法，开展内容丰富多彩的课外阅读活动。
据一份权威的调查报告显示：中小学生人群中每天课外阅读达1小时以上的不足15%，能阅读半小时以上的不超过30%。但报告也显示，大部分中小学生还是喜欢阅读课外书，不喜欢课外阅读的学生只占5%，从来不阅读课外书的学生几乎没有。在中小学生人群中，经常阅读课外书的学生占39.93%，而其余60%的学生只是偶尔阅读。这说明一半以上的中小学生还没有养成经常阅读的习惯，这种情况不容乐观，值得我们反思。少儿图书馆应该在社会教育领域发挥更大的作用，指导少年儿童开展阅读活动大有可为。
二、少儿图书馆开展阅读指导活动的方法
少儿图书馆拥有丰富的馆藏资源和素质较高的图书馆员，通过开展丰富多彩的读书活动，能够吸引更多少年儿童参与课外阅读，培养他们多读书、读好书、好读书，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，成长为有理想、有道德、有文化的社会主义接班人。笔者认为，少儿图书馆开展阅读指导活动，应当根据少年儿童的年龄层次有针对性地进行。
1、对小学生的阅读指导
小学生处于启蒙阶段，他们的阅读主要是从认识字、词到理解句、段、篇，无论是语言形式还是思想内容都必须循序渐进，才有利于他们系统地掌握知识。受认知水平和知识储备的制约，小学生在面对内容繁多的出版物时，往往无法进行科学的选择，因此，小学生更应该得到恰当的阅读引导。同时，小学生个性还不够稳定，兴趣广泛而较难专注，天性好动而缺乏意志力，易于接受感性知识而缺乏抽象思维能力，尚未养成读书习惯，因此引导潜力很大。少儿图书馆可采用故事会的形式，把小学生带入或有趣、或惊险、或感人的丰富多彩的阅读世界中，并让小学生讲述阅读的收获和体会，激起更多人情感的共鸣，产生强烈的阅读欲望。少儿图书馆还可定期向小学生推荐各种好书，让他们根据自己的需要和爱好选择最适合的图书。比如三、四年级学生识字量较大，有一定的阅读能力，就向他们推荐《格林童话》、《儿童科幻小说》、《十万个为什么》等；五、六年级的女同学一般喜欢看有故事情节的书，男同学则对史地、体育、探险等感兴趣，少儿图书馆可以根据他们的兴趣、爱好，合理配置图书资源，完善藏书结构。图书馆工作人员可以向他们介绍中外名人、历史伟人、科学家与书籍的故事，使他们意识到多读书、读好书是一个人成功的重要因素。还可以用名言警句鞭策他们，激发他们的阅读兴趣。
良好的阅读习惯不是一朝一夕就能养成的，必须持之以恒才能养成。少儿图书馆对在阅读方面取得一定进步的小学生应及时给予鼓励，让他们体验成功的喜悦，更热爱阅读，良好的阅读习惯也随之形成。少儿图书馆应加大宣传力度，吸引更多的小学生走进图书馆、用好图书馆，使少儿图书馆真正成为小学生学习的乐园。
2、对中学生的阅读指导
中学生正处于世界观、人生观、价值观初步形成的阶段，这个时期他们的生理、心理比小学时期更加成熟，有很强烈的求知欲望。引导和培养他们健康的阅读心理，应当是图书馆对中学生阅读指导的工作重点。此外还包括阅读方法与阅读技巧的指导。图书馆要通过有效的阅读心理疏导，帮助中学生调整阅读兴趣，培养阅读意志，形成阅读习惯，优化阅读过程，掌握阅读方法，提高阅读能力，使阅读成为中学生学习与生活的重要组成部分。
图书馆在指导中学生阅读中，要注重总结前人读书治学的成功经验，将适合中学生的阅读方法推荐给他们，并告诉他们不能简单模仿，而要领会精神实质，有选择地运用。同时要认真总结中学生自身的阅读经验，让他们相互学习、取长补短，因为中学生自己的阅读方法更容易让同龄人接受。此外，图书馆在阅读指导工作中要不断总结符合中学生身心特点的阅读方法，帮助他们更好、更快、更有效地进行课外阅读，提高阅读效果。
少儿图书馆可以根据自身藏书特点向中学生推荐优秀读物，包括自然科学、社会科学读物和名人传记等等。通过优秀读物的熏陶影响，扩大中学生的知识面，促进他们的健康成长和全面发展。还可以积极推荐阅读中华古典名著，让他们更深入地了解中国历史，感受中华文化博大精深的魅力。
三、新时期少儿图书馆阅读指导活动的进一步发展
随着互联网的发展，给人们的生活带来了巨大的变化，利用网络快捷的传播方式和丰富的信息资源进行学习，已经成为一种潮流。图书馆的信息资源结构也呈现多元化发展的趋势，纸质图书与电子出版物兼收并蓄，实体馆藏和虚拟馆藏并存。互联网技术深刻地改变了人类记录、传播信息的手段和方式，从而引发图书馆服务模式的改变。网络环境下的阅读活动有如下特点：首先，对读者的信息技术有一定的要求，要求读者兼具电脑和网络知识和技能，例如懂得上互联网、使用浏览器、利用搜索引擎等，这些也是影响阅读速度和质量的重要因素。同时对读者的识别、选择能力提出新的挑战，要能够在浩瀚的信息海洋中快速地捕捉到对自己有用的信息，排除不良信息和繁杂信息的干扰，从而提高阅读的效率。
少儿图书馆的阅读指导不应仅限于纸质图书的阅读指导，还应延伸到网络阅读指导。在互联网日益普及的当代，少儿图书馆应特别注重培养中学生对网络信息资源的识别、选择与检索能力，取其精华，去其糟粕，博采众长，为我所用。同时还要利用电子阅览室主动指导小学生开展网络阅读，引导他们正确使用互联网，自觉抵制不良网站的诱惑，正确选择阅读内容。
总之，在互联网高速发展的今天，少儿图书馆要加大人力、物力、财力投入，加强图书馆的现代化、网络化建设，提高管理水平，提供更加便捷的服务，更好地开展好阅读指导活动，丰富少年儿童课外阅读资源。要千方百计吸引更多少年儿童喜欢去图书馆，喜欢和书籍交朋友，通过阅读学习文化知识，学会如何做人，从而走进一个更丰富、更快乐、更精彩的世界。
参考文献
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