梁玉贵（三明市图书馆 福建 365000）
摘 要 处于青春发育时期的中学生心理困惑十分明显，心理矛盾突出。本文从中学图书馆开展心理健康教育的现状、意义及措施等方面，探索中学图书馆开展心理健康教育的新途径。
关键词 中学生 心理健康教育 中学图书馆
随着现代社会竞争的加剧、学校教育的局限与家庭教育的弱化，有心理问题的中学生正在呈上升趋势。中学图书馆应发挥自身有利因素，在丰富学生知识的同时，配合学校做好学生的心理健康教育工作，促进学生健康成长。
一、中学图书馆开展心理健康教育的现状
素质教育是针对应试教育而提出的一种全新教育理念，它是培养学生全面素质（包括思想道德、科学文化、身体健康、审美健康、劳动技术、心理等各方面素质全面协调发展）的教育。在这些素质中，心理素质是基础。因此，很多学校都意识到对学生进行心理健康教育的重要性，完善了相关硬件设施的建设，制定了相应政策，在实践中也摸索出许多适合本校特点的心理健康教育的有效途径。但由于中小学校图书馆开展心理健康教育工作起步较晚，目前还存在着不少问题，主要体现在：
1、素质教育的特别要求与实践中重视不够的矛盾
素质教育是培养学生全面素质的教育，对心理素质也有很高的要求。但在实践过程中由于各种原因，有些领导与学校对此并未高度重视，主要根源在于“应试教育”的影响，没有认识到心理问题对学生产生的重大影响。
2、中学生强烈的求知欲与识别力不足的矛盾
随着人们生活水平的提高，当代中学生生理发育不断提前和加快。中学生生理发育虽趋于成熟，但心理发育还远未成熟，自我调节和控制能力不强，存在着强烈的求知欲与识别力不足的矛盾，同时还存在着中学生心理教育需求迫切与中学心理教育人员紧缺的矛盾。
3、家长和学生在思想上比较重视与实践中配合相对消极的矛盾
随着有心理问题中学生人数的增加，心理问题也日益复杂，许多家长与学生对此也有警觉，给予了一定关注。但在实践中却往往不愿配合甚至消极应付。传统意义上的学生心理辅导往往以补救性功能为主，发展性功能与预防性功能为辅，这种辅导方式近年来受到各界教育专家的批评，其主要问题在于它顾点不顾面，只见树木不见森林。具体地说，它片面关注个别问题学生的行为矫正，而忽略了大多数学生对心理辅导的需要，因此它的工作永远是被动的、局限的，已不能适应当今教育发展的需要。
二、中学图书馆开展心理健康教育的意义
1、是缓解中学生心理问题的有效方式
随着人类社会的不断进步和发展，在极大地丰富了人们物质生活的同时，也使人的精神需求不断提高。目前我国中学生结构发生了很大变化，基本上是独生子女。家庭结构的改变使得学生心理状态也发生了很大变化，并且中学生自身正处在一个身心发展剧变时期，内外因素使他们的心理困扰十分明显，心理矛盾也十分突出。加上缺乏社会交往不善与人沟通，使得为数不少的学生在性格、情感上存在缺陷。据中国卫生部门估计，目前有近28%的中学生不同程度地存在心理问题，而且每年还在增加。中学实行“减负”之后，许多学生纷纷利用课余时间涉猎课外知识，中学图书馆完全可以利用自身优势配合学校做好学生的心理健康教育工作，为培养学生心理素质、提高心理健康水平、增强他们承受挫折与适应环境的能力发挥应有的作用。
2、有利于拓展图书馆服务范围
时代的变化要求图书馆服务方式与范围也要发生相应的变化。开展心理健康教育服务，是当前中学图书馆应该拓展的一种培育学生心灵的深层次服务。大量研究表明，文献内容可以影响读者的思维形式，并对已形成的心理状况产生积极或者消极的作用，进而通过受刺激的大脑神经细胞发出指令，控制人体内部器官和腺体的生理活动。所以，文献内容对接受主体能产生阅读治疗的连续性作用，即通过阅读形成具有激励作用的动机，促使读者改变原有观念并形成新的思想观念，并且在信息和生理的交互作用中实现生理状态的有序变化。简单地说，就是阅读影响心灵。因此，中学图书馆完全可以利用自身丰富的馆藏资源来开展心理健康教育服务。美国心理专家高尔特指出：“图书馆是一座心智药房，存储着为各类情绪失常者治疗的药物。”中学生正处于一个思想活跃、求知欲强但兴趣不稳定时期，因此，图书馆应根据中学生的心理特点配置馆藏文献，为学生提供解决各种实际问题所需要的文献资料。
三、中学图书馆开展心理健康教育的措施
1、收集、开发心理健康教育信息资源
心理健康教育资料是图书馆开展心理健康教育服务的资源基础。因此图书馆采访人员应及时、全面地收集心理健康方面的信息资料，加强心理学、哲学、人文社科类书刊的采购。另外，要利用因特网有针对性地收集国内外知名健康教育网站，查询心理保健信息。通过收集、加工、整理此类信息，制作成心理保健信息专题，放在图书馆服务器上供广大学生查阅。
2、建立心理文献阅览室
中学图书馆可设立心理文献阅览室，以人文社科类新书刊和心理指导类专门文献为特色，有针对性地集中展示那些有助于解决中学生心理问题的文献。为了确保阅览室的文献能产生预期的效果，首先阅览室要美观、优雅、整洁，让中学生在美的环境中转变心情，缓解心理压力。其次阅览室馆员要有良好的职业道德、广博的知识和满腔的热情，给学生以学习上的指导、生活上的帮助和心理上的疏导。通过善意的关心和积极的阅读指导，赢得学生的信任，实现与学生心理的沟通，为开展心理健康教育工作打下基础。
3、要有高素质的心理健康教育馆员
一个合格的心理健康教育馆员，必须能够根据学生的心理问题推荐有针对性的书刊资料并正确指导阅读，高素质的馆员是做好心理健康教育工作的保证。这就对馆员提出了更高的要求，他们不但要具有图书情报方面的专业知识，还要有乐于助人的高尚品质和一定的心理学、哲学、医学、美学方面的人文素养等多元知识结构，才能有效地指导学生阅读，帮助学生解决学习和生活中所遇到的实际问题。
4、鼓励学生主动参与
图书馆要让学生不是等到发现自己心理有问题才去接受教育，平时就要有维护心理健康的意识。在图书馆开展心理健康教育过程中，馆员必须认识到学生不是单纯的受教育者，而是整个活动的积极参与者。要帮助他们提高阅读分析能力，增强抵御心理“病毒”的免疫力，对有特殊心理需求的学生进一步提供专题文献服务。要及时组织学生交流阅读心得，撰写读后感，优秀文章可推荐到校报上发表，以达到一人读书、众人受益的目的。
5、利用网络开展心理健康教育
图书馆要大力加强网络检索技能教育，使学生能够快、精、准、全地检索到馆藏和网上的文献。可以采取以下策略：建立相关网络信息资源导航目录，为学生提供集成化的阅读信息检索界面，内容包括精选的期刊、报纸和图书，优秀作者和心理健康教育专家的个人网页，内容准确、更新及时、检索方便的权威数据库等。对这些信息分别记录其网址，描述其内容，介绍检索方法，为学生及时解决心理问题提供方便。还可以利用网络开展心理健康咨询服务。这种服务容易被大多数学生所接受，因为网络心理咨询具有匿名性和保密性，同时这种咨询方式可随时提供个体咨询，而且可以利用网页的快速编辑和浏览方便的优势，把心理学相关知识搬到网络上，让更多的中学生上网来学习。图书馆要以丰富的网页内容为基础，不断普及心理学知识，并定期开展网络心理健康教育讲座，这对防止学生心理疾病的发生有很大的帮助。
参考文献
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2 张扬,刘学锋.中学图书馆与学生心理健康[J].中小学图书情报世界,2004(7).
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