何婉莘（厦门市少年儿童图书馆 福建 361004）

摘 要 分析青少年网络阅读的特点与存在的问题，提出少儿图书馆要利用其自身资源对青少年进行网络阅读指导服务。

关键词 少儿图书馆  青少年 网络阅读 阅读指导

1 导言

网络阅读，亦称“网上阅读”，是一种随着互联网的发展所带来的新的阅读方式。随着互联网的迅猛发展，网络阅读已成为人们收集信息、获取知识的重要方式之一，尤其是青少年群体正成为网络阅读的主体。据2009年7月16日中国互联网信息中心（CNNIC）发布第24次中国互联网发展状况统计报告显示，我国网民数再创新高，已达到3.38亿人，其中青少年达1.67亿，占网民总数的49.4%。这份报告还显示，在过去一年时间里，10岁以下的网民所占比例从0.4%增长到0.9%，大城市中八成小学生9岁就开始接触网络。而10-19岁的网民群体发展更为快速，2008年的数据表明，该群体在新网民中所占比例达48.8%。为此，针对青少年网络阅读的特点与存在的问题，开展网络阅读指导服务，是少儿图书馆在网络信息环境下开展阅读指导工作的新领域，也是少儿图书馆加强少年儿童思想素质教育的重要职责。

2 青少年网络阅读特点与存在的问题

2.1 形象的阅读体验有助于激发阅读兴趣，但不利于思考与想象

计算机的存储空间所能承载的信息量是纸质载体无法比拟的，网络的连通又可使不同国家、不同地域的主机之间跨越时空限制互通信息，再加上网络特有的超文本链接方式和强大的信息搜索功能，使得网络形成一个巨大的信息资源数据库。借助于网络，人们不仅可以获得摘要、索引和全文，还能够得到程序、声音、图像等多媒体信息。网络阅读的画面色彩斑斓、形象逼真、声响强烈、速度极快，有一种很强的冲击力，带给青少年多重的感官刺激和更真切、更形象的阅读体验，这也是网络阅读能够吸引青少年的一个重要原因。网络阅读不但可以极大地激发他们的阅读兴趣，而且让他们得到一种全新的学习方法。

然而，网络阅读又往往因为过于直观的形象阅读体验，致使青少年读者少了思考的余地，失去了联想与想象的机会，使阅读变得缺乏耐心。更有甚者，网络中那些传奇、武打、凶杀以及色情等低级趣味的网络资源，迎合青少年猎奇、冒险、刺激的感官和心理需要，使得一部分青少年沉迷其中，严重影响了青少年阅读求知的本意与效果。

2.2 开放与互动环境使阅读更加自由，但也带来盲目性和缺乏经典性

开放是网络阅读的重要特点。互联网是具有交互性和广域的阅读时空，超文本格式的非线性网络文本，超越了纸张的卷册限制，提纲式的链接使读者能按照需要在文本间自由跳跃。互动是网络阅读的又一个重要特点，它是一种人机对话为主的互动方式。开放与互动使人们可以不受时空限制，在即时双向的互动过程中自由随意地阅读，从而使阅读者参与愿望强烈，阅读变得更有趣。

然而，自由、随意的阅读也给青少年读者带来阅读的盲目性和缺乏经典性。据调查，在网络阅读中有一半以上的青少年缺乏选择最佳信息资源的能力，有的甚至毫无目标地阅读。不会选择，不知道自己该读什么，不能判断阅读对象的价值，只是盲目地随大流、赶时髦，这是当前我国青少年网络阅读中普遍存在的问题。一部分青少年认为网上任何信息资源都可以找到，一有时间就沉湎于上网，有的甚至通宵达旦迷恋于网络游戏，混淆虚拟世界和现实世界，造成恋网成瘾。长此以往，将严重影响青少年的身心健康。

2.3网上信息发布的自由度提供了丰富资源，但也产生垃圾信息

网上信息发布具有很大的自由度，从而提供了十分丰富的信息资源。当你在网络上阅读后，发表在BBS上的内容又成为他人阅读的对象。这种信息发布具有很大的随意性，没有控制、没有筛选，信息质量良莠不齐，禁毁小说、色情文学、暴力倾向和种种低级趣味的作品肆意粉墨上网。一些宣扬命相、术数、风水的封建迷信读物，以及低俗黄色的信息资源、被点名批评的网页等，往往问题愈大、争议愈多，部分青少年对这些信息的阅读兴趣也愈浓。这些给青少年教育带来了许多负面影响，也带来了大量社会问题。

3 青少年网络导读的措施

所谓网络导读，就是基于网络环境下的阅读指导工作，是针对读者的阅读目的、阅读内容、阅读技能等方面给予积极影响的一种教育活动。少儿图书馆肩负着培养下一代光荣而艰臣的任务，应充分发挥自身教育职能，针对青少年网络阅读存在的问题，采取积极措施，为倡导阅读、营造书香社会、提高青少年素质作出贡献。

3.1 提供良好的网络环境，确保阅读效果

少儿图书馆应主动利用馆内电子阅览室与网络设施和网站，为青少年网络阅读提供安全可靠、健康文明的环境，引导他们在良好的环境中接触网络。以厦门市少年儿童图书馆网站（www.xmst.org）为例，通过开设“新书推荐”、“资讯广场”、“书生电子图书资源”、“心理咨询论坛”、“读者专刊电子版”、“核心网站导航”以及自建特色数据库“上下五千年”、“闽南儿童地方文献”、“益智乐园”等栏目，为青少年提供健康的阅读内容。少儿读者可以点播少儿电影、卡通片、歌曲、音乐，以及玩益智电子游戏，学习各种多媒体学习软件，享受上网冲浪的乐趣。同时，运用防火墙和杀毒软件，通过监控、过滤、屏蔽等措施，对反动、黄色、封建迷信的信息内容及黑客攻击、病毒感染等进行拦截，为青少年营造一个安全的网上阅读环境，确保青少年网络阅读的效果。

3.2 加强数字资源建设和组织阅读资源

少儿图书馆是建设青少年网络资源的主力军，必须加强适合青少年的数字资源建设，建立少儿网站，使网络真正融入到他们的学习、生活当中，起到潜移默化、传播文化与知识的作用。在图书馆传统文献资源和网络资源的采集、开发、编辑上，要充分考虑青少年心理和生理特点及网络阅读的需求，突出文化、教育、电脑及流行文学资源，选取思想性、知识性、趣味性、科学性强的资源。如厦门市少儿图书馆网站通过设立“教育信息”、“关注热点”、“家教指南”等栏目，介绍有关青少年学习、升学、就业等本地信息资源；设立“本馆信息”和“活动预告”栏目，介绍图书馆活动消息、馆藏专题文献推荐，并定期更新“新书推荐”、“儿童核心网站导航”等，较好地满足了青少年的网络阅读需求。

3.3 培养健康的网络阅读习惯

少儿图书馆要充分利用文献资源、环境资源、人才资源、设施资源、技术资源等优势，培养青少年健康的阅读习惯。如《哈利·波特》系列图书适应了青少年的思维特征，符合青少年阅读需求，少儿图书馆就可举办“我与《哈利·波特》”读书交流会，请大学教授开文学赏析讲座，通过少儿图书馆网站就此书的精彩片断从文学欣赏角度进行评论，还可以通过读者QQ群相互交流读书心得等。总之，少儿图书馆应把网络阅读与阵地阅读相结合，激发青少年的阅读兴趣，尤其是读名著的兴趣，养成良好的阅读习惯，从而提高阅读水平，拓宽视野，丰富精神世界。

3.4 加强信息导航，指引阅读方向

面对浩如烟海的网络信息，少儿图书馆馆员应加强自身素质培养，当好信息导航员，引导青少年掌握鉴别精华与糟粕的标准和方法。对那些报道内容准确、更新及时、检索方便的权威数据库服务商，以及知名专家与专科带头人的个人网页和质量较高的免费网上资源，少儿图书馆可在“核心网站导航”栏目中分别描述其内容特色，介绍检索方法，标明网址并提供网络浏览导航。如清华大学图书馆的“国内网上图书馆Internet导航”、上海图书馆的“书海漫游”等都是成功的例证。

3.5 提高选择和鉴赏水平，引导少儿正确阅读

少儿图书馆馆员除了要胜任传统印刷型文献的管理与服务，更要肩负起新时代信息资源领航员的职责。要利用图书馆专业技能、计算机应用知识以及儿童心理学、教育学等知识，指导青少年鉴别网上信息的是非、真伪、优劣，以科学正确的方法进行选择。只有选择优秀的文献信息来阅读，才能真正达到“开卷有益”的目的。要指导青少年在成千上万的网络信息资源中选择适合他们的内容，提高阅读质量，引导他们爱读书、会读书、多读书、读好书，成为高素质的全面发展的一代新人。

4 结语

青少年网络阅读指导服务是少儿图书馆在网络环境下的一项新的服务项目，与传统的阅读指导工作相比，具有环境特殊、资源多样、手段新颖等特点。因此，少儿图书馆必须分析网络阅读的具体情况，借鉴传统阅读指导的一些手段，在实践中不断探索有效的指导方法，不断推进健康有益的网络阅读，从而充分发挥图书馆的社会教育功能，为青少年阅读作出贡献。

参考文献

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