利用公共图书馆进行亲子共读的探索

——以低幼亲子共读为例

叶女英（厦门市图书馆  福建  361001）

摘  要  从低幼儿童的亲子共读着手，分析公共图书馆在亲子共读方面的优势及特点，介绍如何利用公共图书馆进行亲子共读，以期为家长利用公共图书馆开展亲子阅读提供借鉴。

关键词  公共图书馆  亲子共读  幼儿阅读

亲子共读（亲子阅读），就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享各种阅读形式的过程。亲子共读可以塑造孩子良好的生活习惯和健康人格，培养孩子的注意力、观察力、记忆力、想象力、创造力、理解力等品质，在儿童早期智力发展中起着重要作用。正因如此从小培养孩子的阅读习惯已经成为越来越多家长重视的教育理念。利用公共图书馆进行亲子阅读与教育，因其优势突出，行之有效，正被越来越多的父母所接受和尝试。

1 公共图书馆在提供亲子阅读服务方面的优势

1.1 馆藏丰富

低幼儿童的绘本又可以分为适合0—2岁、2—3岁等不同年龄阶段的绘本。受儿童自身成长发育的影响，孩子在不同的成长阶段往往有不同的阅读喜好，因而对绘本的需求量十分巨大。成功的亲子共读需要丰富的书籍作为支撑，而公共图书馆的绘本馆藏丰富，种类齐全，能够满足低幼儿童的不同需求，这是许多书店甚至大型书店都无法媲美的，丰富的馆藏是公共图书馆开展亲子共读服务的一大优势。

1.2 分类清晰

低幼儿童的成长，需要不同性质的图书，如启蒙类、科学类、健康类、心理成长类、童话类等，以满足孩子不同的发展需求。公共图书馆除了具备丰富的馆藏和齐全的绘本种类外，还按照科学的图书分类法将图书分门别类，例如厦门市图书馆使用《中国图书馆分类法》（第五版）对少儿绘本进行分类。为方便读者按照种类查找合适的绘本和其他图书，图书馆会在幼儿阅览室墙壁、书架等显眼位置设置分类指引，有的图书馆还会对分类进行简要说明，避免家长在选择图书时无所适从。

1.3 良好的阅读氛围

在公共图书馆进行亲子共读与在家庭中进行亲子共读最大的一个不同就是：公共图书馆的阅读氛围浓厚。许多家长认为在家里进行亲子共读时，孩子的注意力容易被其他东西所吸引，比如孩子喜欢的玩具、食物等。此外，亲子共读还会受到家里其他成员的打扰，持续性较差。低幼儿童的阅读兴趣、阅读习惯是在与外部环境互动中建立起来的，公共图书馆能为亲子阅读提供一个良好的阅读环境，除了藏有大量适合亲子共读的绘本，还有许多一起阅读的小伙伴。家长和孩子不仅可以在公共图书馆阅读书籍，还可以与其他家长和孩子交流阅读心得与阅读体验，共同享受亲子阅读的乐趣。

1.4 适合幼儿的阅读环境

联合国教科文组织《公共图书馆宣言（1994）》明确将“养成并强化儿童早期的阅读习惯”列为“公共图书馆的使命”中的第一条。为满足亲子阅读需求，绝大部分公共图书馆特别是少儿图书馆都设有低幼阅览室，有的图书馆还专门设有亲子活动室。例如广州市少儿图书馆、厦门市少儿图书馆等都有低幼阅览室，广州市海珠区图书馆设有亲子活动坊，专门为亲子提供阅读服务。在低幼阅览室的装修及设计上，许多公共图书馆充分考虑了低龄儿童的特点，一般选择在楼层低、光线好的地方，采用明快的色彩，进行童趣化、人性化的装修设计，有的低幼阅览室甚至还配有玩具。在室内设计方面，低幼阅览室均提供了相对安全的环境，地板一般采用塑胶等防滑、柔软的材质，书架比普通书架低，书架间距比普通书架宽，柱子和桌椅边角采用弧形设计等。

1.5 优质的馆员指导服务

在公共图书馆进行亲子阅读，最大的优势之一就是有专业馆员进行指导和服务。公共图书馆针对不同年龄幼儿的发展需求，通过推荐图书、建立专题绘本架等方式进行绘本展览和推介。此外，许多公共图书馆还定期开展亲子互动活动，不断探索实践适合低幼儿童的亲子共读活动，为亲子共读量身定制专业的指导和服务，例如深圳市少儿图书馆常年开展的“喜阅 365——亲子共读计划”和苏州市图书馆开展的“悦读宝贝计划”等。这些实践活动为有需要的读者提供了帮助，为亲子阅读的开展拓宽了道路。

2 利用公共图书馆进行亲子阅读的实践

2.1 充分利用图书馆亲子阅读辅助书籍

许多家长往往不知道什么才是适合自己和孩子共读的绘本，因而在选择绘本的过程中事倍功半。实际上，亲子阅读的范围不应局限于儿童阅览室，在成人借阅区收藏有大量为家长而写的育儿书籍，这些图书在亲子阅读的实践上展开探讨，进行经验分享，推荐优秀绘本，可以让家长在亲子共读的过程中少走弯路，从而达到事半功倍的效果。例如粲然的《骑鲸之旅》系列、汪培珽的《喂故事书长大的孩子》、彭懿的《世界图画书经典》、郝广才的《好绘本好在哪》、黄乃毓的《童书是童书》等都是公共图书馆常见的馆藏。家长可通过借阅这些图书来拓宽视野，选择合适的绘本进行亲子共读。

2.2 熟悉低幼阅览区布局

在公共图书馆低幼阅览区里，各种童书琳琅满目，很容易让缺乏经验的家长无所适从。着手开始亲子阅读的家长，第一个步骤便是熟悉低幼阅览区的设置。除了了解书架的排列和儿童书籍的排架外，还要逐渐熟悉适合亲子共读图书的大体位置。公共图书馆可在醒目位置设置阅览指示牌，馆员主动带领读者熟悉书架和图书，帮助他们尽快熟悉图书馆的环境。此外，还可充分利用书目导引、专题书架等服务向读者推荐优秀绘本读物，还可利用墙报对好书进行简要评介或提供优秀绘本目录，以供家长挑选。

2.3 抓住孩子的阅读需求和特点，把握阅读方向

亲子阅读的成功与否，与所选择的绘本是否合适有很大关系。刚开始探索亲子阅读的家长，在绘本的选择上大都依赖别人的推荐，或者根据获奖图书目录来选择绘本。为此图书馆可根据不同年龄段低幼儿童的特点来适当区分绘本，这样，父母一般会优先选择相应年龄段的绘本，提高了选择的针对性。同时图书馆员根据家长对孩子的描述，对家长的咨询作出详细的解答，并向引导其推荐可读性强的绘本。

2.4 充分利用公共图书馆的其他资源

在公共图书馆进行亲子阅读，读者所能享受到的不仅是大量的图书和良好的阅读条件，更可贵的是公共图书馆一系列丰富的资源。一是公共图书馆良好的阅读氛围。在公共图书馆的低幼阅览区，聚集了许多具有共同兴趣爱好的家长和孩子，孩子们可以很快相互熟悉，而对家长来说则可以探讨和分享共读的经验。二是公共图书馆开展的各种读者活动。如针对亲子阅读举办专题书展、别开生面的书籍推介和举行亲子读书会等。充分利用这些资源，将带给低幼儿童不可替代的成长经历。

2.5 帮助建立家庭绘本馆

通过对公共图书馆的充分利用，一些家长已经对绘本有了比较全面的认识，并掌握了孩子的阅读兴趣。此时有经济能力及家庭阅读空间的家长可以选择购买一些优秀绘本，建立家庭绘本馆。建立家庭绘本馆除了空间、书架以及图书外，还需对图书进行一定的分类和排架，这就需要了解一些图书分类知识。图书馆使用的图书分类法对于普通家庭来说过于专业和繁琐，家长只需依照公共图书馆的绘本分类，对家庭购买的绘本进行简单的分类和编号。例如厦门市图书馆少儿阅览室的低幼绘本，除了按照《中图法》进行分类外，还用数字对已经分好类的绘本进行大类划分。家庭绘本馆图书数量不多，可以只作简单分类和标示，这样可轻松方便地实现绘本的排架和查找。

3 利用公共图书馆进行亲子阅读需要注意的问题

利用公共图书馆开展亲子阅读虽然具有馆藏、阅读环境等优势，但是对于部分家庭来说也存在一定的局限性。这主要表现在：一是开馆时间限制。公共图书馆少儿阅览室，大部分只在白天开馆，对于双职工家庭来说，每周只有周末能到公共图书馆进行亲子阅读。二是交通限制。虽然现在公共图书馆设施日益完善，但对于远离公共图书馆的家庭来说，交通不便是影响家长带孩子到图书馆进行亲子共读的重要因素。三是借书数量及借阅时间限制。大多公共图书馆为保证更多读者利用图书，对图书的借阅量都有一定的限制，并且借阅时间有限，而孩子对某一绘本的热爱往往会持续一段时间。所以家长除了到图书馆借阅绘本外，还可适当购买一些孩子特别喜爱的绘本，成为家庭藏书。四是绘本时效限制。公共图书馆新书上架之前要经过采购、编目等一系列环节，具有迟滞性。同时馆藏绘本经过读者反复利用，有些书难免损坏严重，特别是部分立体书已经失去了原有的作用。对于急于阅读新出版的好书以及对亲子阅读有一定要求的家长来说，自行购买部分图书是较好的选择。

综上所述，利用公共图书馆开展亲子阅读是较好的幼儿教育方式，公共图书馆应着力完善图书馆阅读环境，优化馆藏结构，增加馆藏绘本量，为促进亲子共读发挥更大的作用。

参考文献

1 蔡晓丹.少年儿童图书馆分级阅读的实践与思考[J].图书馆论坛,2011(8)：27-30.

2 李欣.公共图书馆开展亲子阅读服务的思考[J].图书馆研究,2013(5):60-62.

3 幸娅.图书馆0-3岁婴幼儿阅读活动初探[J].新世纪图书馆,2013(11):54-56.

4 周倩芬.少儿图书馆开展亲子阅读推广的思考[J].图书馆,2012(4):122-124.

叶女英  女，厦门市图书馆助理馆员。

（收稿日期：2014-09-23。范华秀编发。）