蔡  彦（绍兴图书馆  浙江  312000）

 

     提  要  本文概括了绍兴图书馆“馆校互联”少儿阅读推广新模式的做法和体会。

关键词  公共图书馆  绍兴图书馆  馆校  少儿阅读  阅读推广

 

公共图书馆的发展是与社会发展相互依托的。《公共图书馆宣言》强调，每一个人都有平等享受图书馆服务的权利。公共图书馆服务能够“养成并强化儿童早期的阅读习惯，提供接触各种表演艺术文化展示的机会”。绍兴图书馆组建馆校联盟，来提升少儿的整体阅读水平和质量，使他们喜欢阅读、乐意阅读，取得了一些成效，在此与同行分享我们的做法与体会。

1 公共图书馆承担的阅读推广角色

2011年2月，文化部、财政部出台《关于推进全国美术馆、公共图书馆、文化馆（站）免费开放工作的意见》，明确表示：全国所有公共图书馆、文化馆（站）实现无障碍、零门槛进入，公共空间设施场地全部免费开放。随着越来越多的人来图书馆看书学习，国内掀起了一股阅读推广的新高潮。据统计，免费开放后中央、地方政府逐年加大投入，公共图书馆保存和传播的两大职能并没有随着新媒体的出现而发生改变，反而进一步得到强化。2012年全国共有公共图书馆3076家，藏书78851万册，2014年增至3117家、藏书79092万册，二者分别增加1.1%和0.2%。从全国范围来看，公共图书馆的阅读推广角色定位也已经从自发式的一地一馆上升到了行业统筹的高度。

绍兴图书馆创办于1902年，是全市文献借阅、图书情报、阅读推广的中心。2006年又续建独立的少儿馆。截止2014年12月，全馆共藏有图书145万册、电子图书20万册，组织建设了绍兴数字图书馆、绍兴电视图书馆，丰富的馆藏资源为开展阅读推广提供了强有力的物质保障。2007年，绍兴图书馆被中国图书馆学会授予“全民阅读先进单位”称号，这标志着绍兴图书馆的阅读推广活动得到了社会广泛认可与业界高度评价。在少儿阅读推广方面，2013年绍兴图书馆与越城区塔山中心小学合作，每周二至周五中午和下午，由学校分批安排三至六年级学生来图书馆，开展经典名著和科普读物阅读，图书馆聘请名师进行阅读方法指导。2014年，“馆校联动创新服务”被绍兴市文化广电新闻出版局评为2014年度“绍兴市公共文化服务项目创新奖”。

2 各国少儿阅读推广活动概况

2.1 美国

    为了提高阅读能力，美国联邦政府从1995年开始推广阅读活动。1996年，克林顿总统提出“美国阅读挑战构想”，将1997年定为阅读年，动员全国上下每一个人，帮助少儿在三年级前完成能够独立且流利地阅读的目标。2001年，布什总统又提出“不让任何一个孩子落在后面”的中小学教育改革法案，制定“阅读优先”政策。

2.2 英国

    1998年，英国政府发起全国阅读活动。这个由教育部发起的阅读运动，希望通过学校、家庭和图书馆之间的联合，打造“一个举国皆是读书人的国度”。

2.3 新加坡

    新加坡政府将全民阅读促进活动委托给国家图书馆管理局举办，重点是青少年，同时吸收各类社会组织和学校参与。

2.4 韩国

 为了提升国民的读写能力，韩国政府非常重视全民阅读。1994年，韩国颁布《图书馆与阅读推广法案》，鼓励学校开设快速阅读课程。

2.5 日本

日本的全民阅读始于一些民间组织与个人。如1965年的家庭文库运动、亲子读书20分钟等。以后政府逐步介入，2001年通过了《儿童读书活动推进法》。对于少儿读书活动，政府不仅积极推进，还投入大量经费，改善下一代的阅读环境。

各国少儿阅读推广活动普遍采用了政府推动、图书馆和社会组织协作的方式。

3 我国的阅读推广活动

1997年1月，中宣部、文化部等9部委共同发出《关于在全国组织实施“知识工程”的通知》，决定实施“倡导全民读书，建设阅读社会”的“知识工程”，并把每年12月定为“全民读书月”。2004年，全国知识工程领导小组将每年的“全民读书月”活动交由中国图书馆学会负责承办。2006年，中宣部、中央文明办等10部委再次发文，在全国开展“全民阅读活动”。2015年“倡导全民阅读，建设书香社会”被写入政府工作报告。在中央、地方各级政府的高度重视下，各地逐渐形成了一批地方性阅读推广品牌，有的是对全国性活动的一种跟进和深化，有的则早在全国性活动正式启动以前就已经开始。如绍兴图书馆作为首批发起单位，旨在引导未成年人养成热爱读书习惯的“浙江未成年人读书节”已经连续举办11年；始于2003、2004年的“绍兴市全民读书月”和“越城读书节”，绍兴图书馆和教育系统每年都是固定承办单位之一，因此双方早就有了联合开展读书活动的意愿。

调查发现，绍兴各学校图书馆发展不平衡。主要分成3类：第一类是较好的。大多分布在市区和中心镇。这些馆领导重视，基础较好，能够常年开展阅读活动，所占比例约为30%。第二类是一般的。有管理员，图书1万册左右，但不经常举办阅读活动，所占比例约为50%。第三类是较差的。没有藏书，基本未开展阅读活动，所占比例为20%。一些学校图书馆只配置教辅书，科技、艺术类图书普遍不足。由于常年未开展阅读活动，使得门可罗雀，缺乏生机。在这种情况下，学校与公共图书馆联合组成馆校联盟，就成为一种双赢的现实选择。

4 “馆校互联”的做法与体会

4.1 主动走出去，为“馆校互联”作宣传铺垫

图书馆不仅是学生获取知识、陶冶情操的场所，也是学校教育进行教学和科研的辅助机构。在现行教育体制下，学生的课外阅读状况不容乐观：一方面，他们的自制力相对较弱，能主动走进图书馆阅读的学生所占比例较小；另一方面，学校较重的课业负担和家长较高的成绩要求使他们无暇顾及课外阅读。

实际上，对于学生来说，课外阅读是对书本上有限内容的补充，是满足他们好奇心和求知欲、开阔视野的一种有益方式。借助图书馆的藏书，往往能够进行持续性的阅读与学习。小学“新课程标准”十分强调学生的课外阅读，要求小学阶段学生课外阅读总量不少于145万字。学校希望图书馆能够针对他们的这种需求，组织送书、评选“阅读达人明星”“阅读推广人”，为师生提供更多更好的精神文化产品。

2015年，根据“馆校互联”和公共文化服务体系建设要求，绍兴图书馆率先从科学化、制度化、精细化三方面对原有的图书大巴进行扩容，具体举措是：每月替换20 %的新书；随车确保4000册图书量；除寒暑假、国家法定等节假日外，每天出车，预计全年借阅量可达3万册次。

表1：2015年图书大巴借阅情况

时间	次数/册次
1月	9次/1800册次
3月	10次/2800册次
4月	13次/3300册次
5月	13次/4509册次
6月	15次/4100册次
9月	9次/1700册次
10月	14次/3600册次
11月	14次/3200册次
12月	13次/2700册次

目前已有9所学校与绍兴图书馆建立图书大巴服务关系。典型的有：①越城区鉴湖镇中心小学。原为完小，虽然紧临市区，但条件简陋，学校很缺图书，希望我们多去。②绍兴高新区东湖镇中心小学。全校60个班级，2491名学生，119名教师。我馆捐赠一批图书直接发至每个班级，每次出车借阅量都在300册以上。③袍江工业区马山镇中心小学。该校外来民工子弟较多，学校每年举办读书节，是绍兴市第一批绘本教研示范学校。

4.2 运用云计算、大数据+推动服务重整重组，为“馆校互联”创造条件

在新技术应用上，绍兴图书馆探索开放式的采访模式，创新图书采访平台，通过互联网、微信、手机APP等手段，把师生、图书馆、书商串成一条供应链。2015年初，我们公开推出“百万元图书大家荐”活动，从购书经费中划出100万元，专门用于购买读者所推荐的图书。师生凭绍兴图书馆有效借阅证，在新华书店里选择自己喜爱的图书，通过现场扫码绍兴图书馆微信号或由工作人员协助，可直接把书借走。这一创新采访形式的初衷是吸引更多的学生来图书馆，鼓励他们阅读。据1—11月统计，共有6700位小读者通过这一途径实现借阅。   

图1：图书荐购途经

4.3 多种形式构建联盟，加快“馆校互联”步伐

当今图书馆“总分馆”制并不是什么新鲜事，然而我国图书馆实行的是“分级管理”“分灶吃饭”体制，由于没有统一组织，导制相当多图书馆供给能力不足。作为一种新的尝试，“馆校互联”在组织形式上与总分馆制有所不同，更接近于一种图书馆联盟，即各个相对独立的图书馆、学校为了达到一定目的，根据共同认可的协议，实行联合服务。

截止到2015年底，绍兴市“馆校互联”学校总数已达14个，分布在市直和4区，除较小的3个完小、幼儿园流通点外，其余均为中心校，原来都有图书馆（室）建制，面积从50m²-250 m²不等，自有藏书最多的4.7万册，最少的也有5000册，保证了必要的人员、设施。加之中心校师生人大多在数2000人以上，对图书需求强烈，适宜“互联”。见表2：

表2:“馆校互联”学校简况

名称	学生(人)	教师(人)	基本情况
绍兴市鲁迅小学	1894	91	校训：“立人为首”（鲁迅）。创办于1954年，是新中国成立后绍兴市第一所公立学校。
绍兴市鲁迅小学和畅堂校区	2460	94	2002年9月通过向社会融资4000万元，建成寄宿走读并存的鲁迅小学和畅堂校区。绍兴图书馆向新校捐赠图书2万册。
越城区塔山中心小学	3111	127	提出老师“宽雅的爱生胸怀、儒雅的教育知能、邃雅的教学方法”，学生“举止文雅、谈吐温雅、内涵博雅、气质贤雅、品德敦雅、学识慧雅”。
绍兴高新区东湖镇中心小学	1738	82	办学方针：遵循规律，全面发展；和而不同，特色发展。获2014年“全国读书活动先进集体”。
越城区鉴湖镇中心小学	720	42	1999年由台胞王绍育先生为主捐资易地新建，越城区书画特色教育基地。
袍江工业区马山镇中心小学	1694	86	学校每年举办读书节，形式多样，课外阅读活动是教学亮点。绍兴市第一批绘本教研示范学校。
袍江工业区群贤小学	1754	71	外来民工子弟学校
滨海区沥海镇中心小学	1219	74	办学方针：以艺促智，以艺铺德，以艺健体
柯桥区兰亭镇中心小学	1076	58	办学方针：传承书圣遗风，弘扬书法艺术
柯桥区兰亭镇兰亭小学	291	12	完小
越城区东浦镇中心幼儿园	416	26	办学方针：感受双语氛围，激发双语兴趣，培养双语思维。
绍兴市聋哑学校	121	37	绍兴市唯一一所听障类特殊教育学校
越城区育才小学	99	14	九年制义务教育培智学校

注：学校信息据浙江省教育厅《全省学校信息》2015。

在具体做法上，一是以技术创新推进管理、服务创新。改造现有软硬件，在外网搭建起符合“馆校互联”要求的系统平台。利用平台统一发布联盟条件和管理信息，规范管理工作。二是深化馆校联动模式，加快体制机制创新。早在“馆校互联”建立伊始，我们就着手建立各项规章制度，包括组织制度、服务标准、人员配备、场地设备等。每季度听取一次汇报，分析存在问题，提出解决办法。2015年我们还完善了绍兴图书馆“馆校互联”实施方案、绍兴图书馆馆校间统计信息报送制度等，做到分类指导，循序渐进。三是建立人员培训机制。借用市图书馆学会业务培训机会，对新进、在编职工进行岗前培训和继续教育，规定了学分制度。

4.4 持续推进阅读推广服务,开展少儿寒暑期系列活动，深化“馆校互联”成果

在“馆校互联”初期，我们只提供“一卡通”借阅服务，后来学校提出希望增加一些阅读推广活动。

表3：近一年来有关阅读推广活动

序号	时间	项目	主题	范围	组织
1	2015年8月	“图书馆读者资源开发与建设”培训	主讲：王子舟（北京大学教授）	全市	绍兴图书馆、绍兴市电教馆图书馆学会小组
2	2015年8月	“图书馆阅读推广”培训	主讲：范并思（华东师范大学教授）	全市	绍兴图书馆、绍兴市电教馆图书馆学会小组
3	2015年（每月一次）	金苹果“国学讲座”		全市	绍兴图书馆、相关学校
4	2014年12月31日	第六届“童心悦读日”	跟着课本去游学	全校	鲁迅小学教育集团、绍兴图书馆
5	2015年4月	第二十七届春芽文化艺术节•十佳小诵读家评选	弘扬传统文化，诵读经典诗文	全校	鲁迅小学教育集团、绍兴图书馆
6	2015年5月	赠书2000册			绍兴图书馆、鲁迅小学和畅堂校区
7	2015年5月	第十五届校园读书节•第二届阅读领航班全体成员集体备课		全镇	袍江开发区马山镇中心小学、绍兴图书馆
8	2015年6月	第十五届校园读书节•我与好书为伴，践行核心价值观”读书征文评比		全校	袍江开发区马山镇中心小学、绍兴图书馆
9	2015年9月	书香少年栏、黑板报、图书角布置	金色童年、美丽教育、靓丽教室	全镇	袍江开发区马山镇中心小学
10	2015年5月	第四届体育艺术节• “魅力绍兴”故事演讲比赛	促进乡土阅读和《魅力绍兴》教学	全镇。参加越城区、绍兴市比赛	越城区东湖镇中心小学、绍兴图书馆
11	2015年8月	抗日烽火——纪念绍兴抗日战争胜利70周年图片展	纪念世界反法西斯战争暨中国人民抗日战争胜利70周年	全镇	绍兴图书馆、绍兴市社科联、越城区鉴湖镇中心小学
12	2015年4月	读书节：1.图书漂流活动；2.“故事大王比赛”(1—2年级)；3.书签设计、好书推荐卡、读书征文、读书小报设计(3—6)年级）	品文字之美，享阅读之乐	全校	兰亭镇中心小学、绍兴图书馆
13	2015年4月	校园读书节• “八个一”活动	校园溢满书香，好书伴我成长	全校	兰亭完小、绍兴图书馆
14	2015年8月	中国盲文图书馆视障特色文化服务	主讲：唐季真（中国盲文图书馆研究员）	全市	绍兴图书馆、中国盲文图书馆
15	2015年11月	荐购进校园活动		全市	绍兴图书馆、相关学校

一是直接移植。图书馆现有活动只要符合师生要求，就直接移植过来。重点是推动公益讲座、展览服务和数字资源远程访问进学校工程。在一年一度的读书月期间，邀请专家名师助阵不仅能吸引更多的人来参与阅读，这些专家名师的讲座往往能更好地帮助学生明确自己的阅读方向，从阅读中获得快乐。2015年读书月期间，袍江工业区马山镇中心小学与绍兴图书馆合作，邀请到儿童文学作家伍美珍；绍兴图书馆与《作文新天地》杂志、各学校合作，邀请儿童文学作家金旸来绍作“写作中的想象——小学生写作指导”讲座。整场讲座采用现场提问、激励互动等方式与学生展开交流，无论家长还是学生都认真听讲、踊跃发言，取得了良好效果。

二是因地制宜。2015年6月，绍兴图书馆主办“我们的节日•端午”经典诵读展演，来自绍兴市鲁迅小学、袍江工业区群贤小学、绍兴职业技术学院的师生参加演出。这些活动在传承优秀文化上着力，富有地方特色，发挥了联合的作用。

4.5 开展学生阅读调查，做精“馆校互联”服务

要让学生喜欢阅读，首先必须让他们喜欢所读的内容。从统计榜单来看，2015年馆校间学生借阅最多的是文学类图书。具体有：

1.魔幻小说。如《穿越之武林怪传》《兽王》《异地神医》《查理九世》等多次出现在每月的图书借阅排行榜中。

2.冒险类图书。如《蓝十字探险组》《第二次世界大战历史》。

3.有关校园生活的图书。由于学生自身的生活环境，对这样的作品有认同感。有关这方面的书上过榜单的很多。如《同桌冤家》《班主任是个大美女》《震动》《少年文艺》等。

4.幽默搞笑图书。由于学习压力大，不少学生希望能从课外阅读中获得取轻松和休闲。此类书如《幽默三国》《幽默西游》《福尔摩斯》等。

这些图书更多地体现了学生自己的阅读喜好，少儿图书中流通率较高的G类（文化科学教育类）和H类（语言文字类），主要是一些学习教辅图书，由于得到家长和老师推荐，借阅率也颇高。随着信息技术的应用，人们的阅读方式逐渐发生了变化。有专家认为，新兴阅读方式在方便人们阅读的同时，也使浅阅读、娱乐化现象同时产生，因此对青少年进行阅读指导是必要的。

表4：少儿图书阅读量（单位：册∕年）

	0—17岁	0—8岁	9—13岁
全国	6.97	5.25	8.26
浙江	10.52	8.33	11.93
绍兴前	12.95	8.81	17.10
绍兴后	18.19	12.09	24.27

据对参加“馆校互联”学校100位学生的分组调查（见表4），人均年阅读量从12.95册增加到18.19册，对公共图书馆的使用率从活动前60.1%上升到活动后90.7%，这证明我们的“馆校互联”模式达到了制度设计的目的。

参考文献

1 李金荣.构建公平——对图书馆在新时期价值取向的思考[J].图书情报知识,2005(2).

2 首届文化部创新奖获奖项目公告[N].中国文化报,2005-11-18.

3 刘红.亲子共读分享快乐 全国图书馆少儿阅读推广优秀案例[M].北京:国家图书馆出版社,2014

 

蔡  彦  浙江绍兴图书馆副研究馆员。

（收稿日期：2015-12-09。龚永年编发。）