邱桂华（福州教育学院附属第三小学图书馆  福建  350008）

 

摘　要  MOOC作为一种新的知识传播模式和学习方式，引发了高等教育的重大变革，同时也催生了信息服务的转变。作为文献信息中心的图书馆也面临着巨大的挑战和机遇。国内外图书馆界也开始研究和探索如何为MOOC服务。为掌握国内图书馆界对MOOC现状研究的最新动态，本文利用CNKI的统计功能，对其数据库中关于我国图书馆MOOC相关文献的年度、来源期刊、核心机构、核心作者、基金项目、高频关键词、文献传播和利用进行计量分析，通过综合评价，总结其热点和特点，希望对今后相关工作的开展有所裨益。

关键词  国内图书馆  MOOC  文献计量学  CNKI

 

1 研究的目的和意义

MOOC是Massive Open Online Course的英文缩写，即大规模在线开放课程，中国的一些学者将其译为“慕课”。如今，盛行全球的MOOC作为一种新的知识传播模式和学习方式，引发了高等教育的重大变革，同时也催生了信息服务的转变。作为文献信息中心的图书馆，面临着巨大的挑战和机遇，国内外图书馆界也开始研究和探索如何为MOOC服务。为了掌握国内图书馆界对MOOC活动研究的最新动态，本文利用CNKI的统计功能对其数据库中相关内容进行计量分析，通过综合评价，希望对今后相关工作的开展有所裨益。

2 基础数据计量分析

2.1 数据获取

    为了全面获取相关文献并掌握我国MOOC活动研究的最新动态，本文从中国学术期刊网络出版总库中检索。窗体顶端

窗体底端

本文以《中国学术期刊网络出版总库》为数据源，以高级检索为检索途径进行“主题检索”，将检索词“图书馆”与“MOOC”“慕课”“大规模开放网络课程”分别进行组配，形成（“图书馆”AND“MOOC”）OR（“图书馆”AND“慕课”）OR（“图书馆”AND“大规模开放网络课程”）的检索式进行精确检索，共检索到相关文献114篇（检索时间2015-06-04）。

2.2 论文年度分布

通过对相关文献发表年度进行计量分析，可以更好地了解MOOC相关学术研究的水平和发展态势。从发文年度来看，国内图书馆MOOC相关文献在过去一年里的发文量是53篇，而在2015年半年时间发文量已达61篇，超过去年一年的总发文量。可见，国内图书馆MOOC的相关研究虽然刚起步，但势头较猛。值得注意的是，这与MOOC的起源和发展并不相对应。MOOC最早可追溯到2007年美国犹他州立大学的David Wiley 教授发起的“Intro to open Education（INST 7150）”网络开放课程和2008年加拿大里贾纳大学Alec Couros教授开设的“Media and Open Education(EC＆I 831)”的网络开放课程。这两个开放课程从思想和技术上为MOOC这一新的课程模式的诞生奠定了基础，可以说是MOOC的前身。^[1]之后美国多所学校陆续开设了各种网络开放课程，MOOC在国内也慢慢传开。到2012年，MOOC开始真正引发了互联网上的一场教育改革风暴，国内教育界逐步开始关注MOOC。2013年MOOC已经成为灸手可热的词汇，并且出现在高等教育2013版《新媒体联盟地平线报告》中，作为近一年来教育领域的技术发展趋势和平板电脑并列第一位。^[2]Coursera、Udacity和EdX等课程平台的建立和成功运营，众多博客、专家和大众媒体都广泛关注MOOC，同时国内教育界和部分企业也纷纷推出开放式网络课程。至此，国内对MOOC研究的相关文献量急剧上升。显然，国内图书馆对MOOC的研究相对滞后，研究规模和发展水平远不及国内教育界。而图书馆作为教育的重要部门和有力支撑，这种滞后状态不得不引起国内图书馆界的高度重视。

2.3 文献来源期刊分布

分析某一特定领域文献的期刊分布状况，可以获知该领域的核心期刊，继而发挥核心期刊优势^[3]。借助CNKI的统计功能，载文量居前10的期刊分别是《情报探索》《河南图书馆学刊》《图书情报工作》《新世纪图书馆》《图书馆学刊》《图书馆学研究》《高校图书馆工作与研究》《情报资料工作》《图书馆工作与研究》《科技情报开发与经济》，如图1所示。这10种期刊共计发文量50篇，占总文献量的43.9%，因此，可将这10种期刊视为研究图书馆领域MOOC的核心期刊。同时表明该领域的研究力量主要集中在图书情报学领域，与其他学科没有相互交叉、渗透。

图1：来源期刊分布

2.3 文献机构分布

借助CNKI的统计功能，可以看到发文相关文献量居前10的核心机构如表1所示，它们构成了MOOC相关文献研究的核心机构群。从表5可以看出，目前的核心机构全是高校，这在一定程度上保证了文献的质量。

表1：发表相关文献量前15名的核心机构

排名	机构	发文量（篇）
1	东北师范大学	3
2	广东石油化工学院	3
3	湖南师范大学	2
3	浙江大学	2
3	石河子大学	2
3	山西财经大学	2
3	中国农业大学	2
3	吉林大学	2
3	吉林医药学院	2
3	西安科技大学	2

2.4 核心作者计量分析

根据普赖斯定律，发表N篇以上的作者为核心作者，他们应完成所有专业论文总数的一半，核心作者最低发文量N≈0.749*，其中Nmax为最高产的作者发文量。借助CNKI的统计功能，可以得到最高产作者的发文量为3，计算得出发文量大于1.3的作者可作为核心作者，如表2所示，他们构成了图书馆MOOC相关文献研究的核心作者群，发文量占总论文总数的16.67%，约83%的作者只撰写了1篇关于图书馆领域MOOC的论文。可见，在此领域核心作者群只是初步形成，但还不成熟，研究力量还较分散。另外，从作者单位可以看出，核心作者都来自于高校，这与发文核心机构是高校相适应，在一定程度上保证了文献质量。

表2 ：核心作者

作者姓名	作者单位	发文量
李静云	广东石油化工学院	3
刘青华	东北师范大学	2
张艳婷	东北师范大学	2
付希金	东北师范大学	2
王  红	山西财经大学	2
袁永翠	中国农业大学	2
张  丹	湖南师范大学	2
李红霞	四川大学	2
曾英姿	四川大学	2

2.5 基金项目

文献基金支持情况可反映出本研究领域的社会关注度以及研究的层次和质量。在检索到的114篇相关文献中，获得基金项目支持的相关文献仅有4篇，占总文献量的3.51%，统计结果如表3所示。这表明各部门对本领域的重视程度不够高。

表3：基金项目支持情况统计

基金项目名称	发文量（篇）
国家社会科学基金划	1
国家自然科学基金	1
山西省软科学研究计划	1
湖南省社会科学基金	1

2.6 高频关键词计量分析

关键词能够反映出该主题研究的重点和关注的焦点。借助CNKI的统计功能，得出排名前15名的关键词，如表4所示。表4的关键词大致可分为3类，分别是反映研究背景的关键词、反映研究主体的关键词以及反映研究内容的关键词。反映研究背景的关键词包括MOOC、慕课、大规模开放网络课程、大规模网络开放课和大规模在线开放课程，这类关键词出现116次；反映研究主体的关键词包括高校图书馆、图书馆、大学图书馆、公共图书馆，这类关键词出现79次；反映研究内容的关键词包括图书馆服务、服务创新、服务、学科馆员、信息素养、课程建设及版权，这类关键词出现45次。从这些关键词出现的频率可以看出当前研究的重点至少包括：在MOOC环境下，国内图书馆在服务创新、学科馆员制度创新、信息素养提高、课程建设和版权服务等方面努力。

表4：高频关键词统计

排名	关键词	频次
1	MOOC	59
2	高校图书馆	43
3	慕课	33
4	图书馆	24
5	大规模开放网络课程	13
6	图书馆服务	11
7	大学图书馆	7
7	服务创新	7
7	学科馆员	7
10	信息素养	6
10	大规模网络开放课	6
10	服务	6
13	公共图书馆	5
13	大规模在线开放课程	5
15	课程建设	4
15	版权	4

2.7 文献传播与利用计量分析

利用CNKI的统计功能，本文选取相关文献中网络下载量和被引量排名前10的文献作为分析对象，以期探讨MOOC研究的重点和方向。检索结果如表5、表6所示。原文下载频次能够反映研究人员对于原文的关注程度以及该主题的研究背景和依据。^[4]原文被引频次也是反映文献的学术价值和学术水平的重要指标。从表中可以看出，下载频次最高的前10篇文献虽然不全是被引频次最高的文献，但有8篇文献是下载频次和被引频次都是前10。这说明这8篇文献的学术价值相对较高，影响较大，为众多学者所关注。这些文章主要在论述MOOC环境背景下图书馆面临的挑战与对策，其中两个统计表中都出现两三篇研究国外图书馆为MOOC提供服务的论文，如张丹、龚晓林的《大学图书馆参与MOOC版权服务的实践与启示——以杜克大学图书馆为例》^[5]、顾立平的《大英图书馆提供MOOC服务》^[6]、张舵、吴跃伟的《国外高校图书馆在MOOC中的作用及启示》^[7]。这些作者都认为，英美等国家图书馆在为MOOC服务的探索和实践是我国图书馆应对MOOC的挑战和制定新策略的重要参考和借鉴。这反映了我国在该主题的研究上较多借鉴了他国的理论成果。另外，这些论文都还只是理论研究，还较少论述国内MOOC案例的实证研究论文，说明国内尚未形成有代表性的、影响广泛的MOOC计划。

表5：被引量排名前10的相关文献

排名	题名	作者	来源	年/期	引证频次
1	MOOCs的兴起及图书馆的角色	秦  鸿	中国图书馆学报	2014/2	48
2	慕课,撬动图书馆新变革的支点	叶艳鸣	国家图书馆学刊	2014/1	45
3	高校图书馆应对MOOC挑战的策略探讨	傅天珍、郑江平	大学图书馆学报	2014/1	33
4	大规模在线开放课程(MOOC)与高校图书馆角色研究综述	罗  博	图书情报工作	2014/2	27
5	MOOC运动及其对公共图书馆建设的影响	王聪聪	图书馆论坛	2014/4	15
6	新兴技术环境下大学图书馆面临的挑战与对策	任树怀，胡礼忠	大学图书馆学报	2014/1	8
7	MOOC环境下的图书馆角色定位与服务创新	陆  波	图书与情报	2014/4	8
8	大学图书馆参与MOOC版权服务的实践与启示——以杜克大学图书馆为例	张  丹；龚晓林	图书情报工作杂志	2014/5	8
9	大英图书馆提供MOOC服务	顾立平	中国图书馆学报	2014/3	4
10	慕课（MOOC）对高校图书馆服务的启示——以华东大学图书馆为例	陈丽萍，赵子铭	农业图书情报学刊	2014/9	4

表6：下载量排名前10的相关文献

排名	题名	作者	来源	发表时间	下载次数
1	MOOCs的兴起及图书馆的角色	秦  鸿	中国图书馆学报	2014/2	5014
2	慕课，撬动图书馆新变革的支点	叶艳鸣	国家图书馆学刊	2014/1	3050
3	高校图书馆应对MOOC挑战的策略探讨	傅天珍、郑江平	大学图书馆学报	2014/1	2903
4	大规模在线开放课程(MOOC)与高校图书馆角色研究综述	罗  博	图书情报工作	2014/2	2761
5	MOOC运动及其对公共图书馆建设的影响	王聪聪	图书馆论坛	2014/4	1368
6	MOOC环境下的图书馆角色定位与服务创新	陆  波	图书与情报	2014/4	1220
7	大英图书馆提供MOOC服务	顾立平	中国图书馆学报	2014/3	1079
8	大学图书馆参与MOOC版权服务的实践及启示——以杜克大学图书馆为例	张丹、龚晓琳	图书情报工作	2014/5	1078
9	“MOOC”环境下高校图书馆服务创新研究	游  炜	图书馆杂志	2014/6	1026
10	国外高校图书馆在MOOC中的作用及启示	张  舵、吴跃伟	图书馆建设	2014/7	972

3 综合评价

3.1 国内图书馆关于MOOC的相关研究热点

通过以上统计数据，可以得出我国图书馆关于MOOC的相关研究热点至少有以下几点：

第一，MOOC环境下图书馆的服务策略研究。MOOC对图书馆的服务产生了巨大的影响，使用户需求发生了重大变化，因此，服务策略的研究成为图书馆研究的主要热点之一。如于爱华提出图书馆应从4个方面参与MOOC，做好相应的服务：开设信息素养MOOC课程；加强参考咨询工作，推荐MOOC课程；建设信息共享空间，为学生提供MOOC学习环境；提高学科馆员的专业水平，嵌入MOOC服务。^[8]何宇杰认为我国图书馆可以在提供学习空间、组织MOOC学习、资源保障、帮助学员提高信息素养和推广MOOC等几个方面支持MOOC学员的学习。^[9]郑伟、梁霞也认为伴随着MOOC的兴起，高校图书馆服务已成为国内外图书馆界关注的热点，指出我国高校图书馆可以从多方面为MOOC服务：加强对MOOCs学生学习资源获取和信息素养培训服务，加强对授课教师版权保护和数字化技术支持服务，并以此为学校教学管理部门的决策工作提供有价值的借鉴和参考。^[10]他们在各自的文章当中均从不同角度和深度梳理了MOOC环境下高校图书馆的服务策略。

第二，MOOC环境下图书馆的发展策略研究，在MOOC的大环境下，高校如何应对MOOC的挑战，抓住机遇并实现自身的发展，也是图书馆界的研究热点。如李静云认为高校图书馆只有与MOOC融合发展，才能适应信息化社会的需求，融合发展是高校图书馆服务的理性应对措施。^[11]韩炜在分析MOOC环境下高校图书馆面临的机遇和挑战后，提出了高校图书馆面向MOOC的发展战略，如以信息素养教育为切入点，提供MOOC课程，提供泛在化服务，支持MOOC教学过程，关注版权和内容许可，推广资源利用和开放获取，重塑面向MOOC的价值、制度。^[12]MOOC对图书馆发展来说既是挑战又是机遇，图书馆界必须从不同角度探讨自身的发展策略。

第三，MOOC环境下图书馆信息资源建设的研究。MOOC的学习过程是以学习资源为载体、以服务为支撑、以满足各种学习需要为目的的认知建构与知识创造过程。沈秀琼认为，MOOC使用户信息需求的主要指向和查找、利用信息资源的方式都发生了重大变化，大学图书馆应建立以用户需求为导向的资源采购模式，科学规划数字资源的建设与发展，整合与优化教学参考资源，加强交流与合作，促进资源的协同与共享。^[13]张红丽以国家开放大学图书馆为例，从资源建设、平台建设、服务提供3个层面进行实践探索和思考，以期给高校图书馆建设提供参考和借鉴。^[14]在新形势下，作为信息中心的图书馆很有必要重新研究信息资源建设。

第四，MOOC环境下图书馆的实证案例研究。图书馆研究MOOC最终是为了指导MOOC在实践中取得丰富的成果。由于国内图书馆关于MOOC的研究刚起步，国内外实证案例还较少， MOOC实践状况也应当成为研究热点之一。如杨杰、袁永翠通过调查美国斯坦福大学图书馆、杜克大学图书馆、华盛顿大学图书馆、维克森林大学图书馆在为MOOC发展提供多方面的支持后，指出我国高校图书馆员可以借鉴美国高校图书馆的成功经验，为本校MOOC发展提供支持。^[15]陆美通过结合美国图书馆界对MOOC的认识及多角度支持的实践，对国内高校图书馆在课程支持、信息素养、版权服务等方面提出了一些具体的支持手段和方法，并针对我国高校MOOC开展的实际情况，提出图书馆参与MOOC教学服务的一些思考。^[16]陈丽萍、赵子铭以东华大学图书馆为例，阐述了东华大学图书馆通过开展网络课程建设、配备学科馆员参与线下辅导、构建本校特色数据库等多种方式尝试为MOOC提供更好的服务。^[17]

3.2 国内图书馆MOOC研究的主要特点

通过以上的计量分析，笔者认为，该主题相关研究活动至少有以下几个特点值得关注：

第一，相关文献量总体偏少，但增长快。从发文年度可以看出，相关研究都还处于初步的阶段，都还有很大的上升空间，增长速度也可见一斑。

第二，文献研究的深度和广度还有待挖掘。这也与MOOC的发展息息相关。由于MOOC为新事物，目前的研究主要是集中在某一方面，还没有很系统、全面的研究，图书馆为MOOC服务的实践也还处于探索和试运行的初级阶段。高等院校图书馆为MOOC实践的主力军，其他机构还很少涉足，研究方向和内容也还不广泛。从文献网络传播情况可以看出对MOOC的研究主要停留在理论方面，国内影响广泛的实证研究论文也很少，深度有待挖掘。

第三，核心研究群体初步形成。相关文献几乎都出自国内高校，核心作者也都来自高校，这就保证了研究成果的学术水准，使得相关研究从一开始就比较规范、严谨。同时，从其网络下载频次和引用频次可以说明该读者群的研究成果由较高的学术价值，影响较为深刻、广泛。

第四，基金项目支持力度不够。获得基金项目的支持率仅有3.51%，这表明国家对图书馆为MOOC服务的相关问题关注度还不够，这也会影响该主题的研究质量和水平。图书馆员应重视该问题，以期得到更有力的支持。

参考文献

1 郝丹.国内MOOC研究现状的文献分析[J].中国远程教育,2013(11):42.

2 陈莉.MOOC发展现状及其对我国高等教育的启示[D].华中师范大学硕士学位论文,2014.

3 邱均平,周毅,吕红. 近十年我国图书馆领域知识产权研究的计量分析与评价[J].图书馆论坛, 2014(1)：1-6.

4 周静.基于CNKI的信息素质教育论文计量与评价研究[J].图书馆工作与研究,2012(1):125-128.

5 张丹,龚晓林.大学图书馆参与MOOC版权服务的实践与启示——以杜克大学图书馆为例[J].图书情报工作,2014(5):90-93.

6 顾立平.大英图书馆提供MOOC服务[J].中国图书馆学报,2014(3):26.

7 张舵，吴跃伟.国外高校图书馆在MOOC中的作用及启示[J].图书馆建设,2014(7):85-89.

8 于爱华.MOOC时代背景下的图书馆服务模式创新研究[J].图书馆学研究,2014(21):81-85.

9 何宇杰.MOOC环境下图书馆服务创新研究——基于MOOC学员需求调查的分析[J].新世纪图书馆,2014

  (10):20-23.

10 郑伟,梁霞.MOOCs背景下的高校图书馆服务探索与思考[J].图书馆理论与实践,2014(9):59-63.

11 李静云.高校图书馆服务于MOOC融合发展研究[J].科技情报开发与经济,2015(5):79-97.

12 韩炜.面向MOOC的高校图书馆发展策略[J].图书馆学刊,2014(9):112-115.

13 沈秀琼.面向MOOC的大学图书馆资源建设策略探讨[J].图书情报工作,2014(11):33-37.

14 张红丽.面向MOOC环境的高校图书馆建设——以国家开放大学图书馆为例[J].高校图书馆工作,2015

   (1):22-24.

15 杨杰,袁永翠.美国高校图书馆开展MOOC服务的实践及启示[J].图书馆学研究,2014(19):85-89.

16 陆美.美国图书馆应对MOOC的策略及启示[J].图书馆,2015(3):49-52.

17 陈丽萍,赵子铭.慕课(MOOC)对高校图书馆服务的启示——以东华大学图书馆为例[J].农业图书情报   

   学刊,2014(9):132-134.

 

邱桂华  女，福州教育学院附属第三小学图书馆助理馆员。

(收稿日期：2015-08-05。龚永年编发。）